2016班主任工作心得体会

发布时间:2017-10-28  编辑:沈舒文 手机版

  教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。下面是小编整理的,欢迎大家参考!

  【2016班主任工作心得体会1】

  今天我学习了郭老师转变差班的事迹材料,很欣赏郭老师秉承的“人人有才,人人成才,不放弃任何一个学生,让学生人人身上有亮点,人人看到自己进步的希望”的教育理念,郭老师接了这个差班首先研究学生的年龄和心理特点,并且结合学校实行流动红旗评比制度,以独特的综合素质评价机制为失去信心、从没有得到表扬和激励的学生点燃了希望之灯,我认为体现“以人为本”的素质教育的教育理念。

  让学生明确自己身上的优点,就是让学生意识到自己所具有的发展潜力,正确的认识自己。使学生为自己的进步树立了信心。郭老师虽然面对的是一个差班,但是他抱着要对每一个学生负责任的态度。分析学生的情况,郭老师明确这些学生在前期没有很好的养成教育,学生养成放任自流的毛病,班级荣誉感淡漠,对集体没有信心等等。使自己的工作具有了针对性,摸准了学生的脉搏,进行人性化的管理,使空洞的说教、埋怨、批评变成具体的引导鼓励,这些做法符合魏书生老师班主任对班级的管理原则,郭老师采用了,民主、科学的方法转变了差班。

  我认为郭老师的民主管理体现在郭老师的班会上,他在接班的第一次班会上,就采用“激将法”对全班同学进行动员,激发同学们的荣誉感,满足同学们不甘心落后的心理需求。

  郭老师为班级“约法定调”的做法我很赞同。让学生为班级制定规章制度我认为是一种创新。体现了学生的主人翁精神。其中“我制定班主任规则,由我来执行,对于这个决定同学们既惊奇又激动”感触颇深。体现了对学生人格的尊重和信任。而且制定的新班规归纳起来为一共五条。,简单好记选择有效的方法来执行。所以容易产生效果。教育的效果就显现出来。

  郭老师还让学生们给自己制定了五项规定,也是“一二三四五”。学生人格受到尊重受到充分的信任,有位教育家曾经说过:“没有尊重就没有教育。”这是教育的前提。郭老师遵循教育的规律。郭老师和学生建立了互助互信的关系。

  郭老师对班级进行科学管理。在班级建立计划系统制定规章制度,而且有学生自己制定。把《中学生日常行为规范》归纳为五大板块、十个方面:纪律、礼貌、协作、正义、学习、文体、卫生、特长、劳动、仪表,每项都实行量化管理,最后综合评定,设为A、B、C、D四个等级,要求班级争创文明班级,学生争取A、B等级,全方位的实行综合素质评价等级管理,把学生旺盛的精力朝正确的方向引导,惩罚分明,责任明确。为学生的终身发展注入新的动力。

  符合魏书生老师班级管理的经验,郭老师建立检查系统,建立总结反馈系统。互相制约互为条件互为因果,互相促进,经过协商,师生双方一致同意对于做好者奖励,对违反者罚,给班里做一件好事或者表演节目。每学期期中初评,期末总评,评比结果记入学生素质报告单。

  班级是由一个个鲜活的生命组成。他们还很稚嫩,他们会有这样那样的不足,还很不成熟。所以才需要我们老师的正确引导,帮助,科学管理。

  【2016班主任工作心得体会2】

  当班主任已有10年,班主任工作总给我一种累的感觉。班级纪律,要维护;班级清洁,要督促;班级经费,要收取保管;学生做操,要到场;学生纠纷,要调解;学生成绩下降,又心急如焚……总之,事必躬亲,常把我忙得不可开交,虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”,也是“井然有序”,但这是用累作为交换的,并且说不定什么时候,几位捣蛋鬼又会生出一些是非,直搅得你焦头烂额。能否有行之有效的班级管理方法,把这项许多人都感到又苦又累的工作,干得轻松,干得快乐,干得效果更好一些呢?

  最近我品读了《班主任工作艺术》一书。书中谈到了怎样沟通孩子的心灵、班主任工作中的谈话艺术、学生不良行为的心理成因及矫正方法、班主任工作中的赏识教育等方面的内容。读完魏书生老师的《班主任工作艺术》,心中感慨颇多。魏老师的民主科学的班级管理艺术值得我学习、借鉴。

  一、让学生成为班级的主人

  据统计,一个人不上高中、大学,也有十年的光阴是在班级中度过的。因而,学生应是自身的主人,是班集体、国家、社会的主人。为了让学生成为班级的主人,魏老师放开手脚,培养一批热心于班级工作的干部,让每位学生以主人姿态为班级做工作,为班级尽责任。魏老师班级中的班干部真多,什么常务班长、值周班长、值日班长、鱼长、花长、炉长等。最明显的例子是:魏老师班级的学生劳动特别有效,学校要求用两节课时间进行大扫除,而魏老师的学生只用了15分钟,而且在检查时,即使是最偏僻的地方都没有一点灰尘。如此高效率的劳动,最重要的一点就是学生把自己当作了班级的主人。

  而我在管理自己的学生时,总是不放心,这要管、那也要管,纪律要说,早操要说,弄到最后,什么事都要老师来处理,吃力不讨好,自己累,学生烦。就拿星期一的升旗仪式来说吧,班主任到场了,学生变乖了,认认真真地听,全场鸦雀无声,而一旦班主任有事迟到或不在,纪律就不行了,交头接耳。学生只是表面上怕老师,根本没有把自己当作班级的主人。作为班主任,应该首先培养学生的主人意识,让学生成为班级的主人。

  二、关注每个学生的发展

  魏老师认为:学校、班集体绝不是制造统一型号、统一规格的升学零件的机器,是将学生载向远大前程的渡船;是培养学生生命的幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地;是学生走向社会各个不同岗位的实习场所;是学生德智体美劳得到最大限度发展的培训基地。是啊,龙生九子,各不相同。十指亦有长短,因此,在班级管理中,绝对不能千人一面,让每个学生都达到同一个高度。于是,魏老师在班级管理中,既科学管理班集体,制定一系列的班规班法,又有特殊情况育人方法种种。尤其是"上进于反复之间",魏老师针对后进生上进的过程充满了反复,而允许学生有反复,用自己的耐心、爱心宽容学生的反复,最终取得进步,让每个学生都得到了发展,好学生更好,后进生逐步进步。其实,每个班级中,总会有那么几个"后进生",不管是学习上的,还是品行方面的,老师在刚接触时,也会采用各种方法帮助、教育,有的可能立竿见影,收效较大,但更多的时候则是左耳进,右耳出,好了一天,又回到了从前,于是,老师就失去了信心,断言道:这个孩子管不好了,没的治了。读了魏老师的特殊情况育人方法才让我明白,面对"后进生"千万不能放弃,而应该灵活采用各种育人方法,宽容学生的过失、反复,坚持让每个学生得到发展,才是真正的班主任!

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