一、树立“大语文教学观”，从思想上重视“名著推荐与阅读”的教学。
陶冶了一代代人精神的文学经典名著是人类文化的结晶。文学名著的容量，所反映的社会现实丰富而深刻，文学名著阅读对于本身缺乏生活经验的学生来说是一种特殊的营养，对建构学生自己的生活经验和心灵，人格的培育等方面具有重要作用。新课标苏教版初中语文 “名著推荐与阅读”的推出，在今天凸显它的时代意义。语文教师要树立“大语文教学观”，从思想上重视名著阅读，把名著阅读当作语文学习的一个重要组成部分。
二、依“标”据“本”，充分发挥“名著”效应。
1、立足课本，向课外延伸，完成从“导读”到“自读”的提升。
《语文课程标准》在“阶段目标”“教学建议”“评价建议”以及“课外读物建议”中对名著阅读教学都做了明确、具体的规定，苏教版初中阶段“名著推荐与阅读”要求学生阅读的名著有：《汤姆•索亚历险记》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《水浒传》、《格列佛游记》、《朝花夕拾》等，体裁涉及童话、小说、散文。基于此，教师首先要围绕“课标”，善于利用课本资源，把其中的章节作为切入点，培养学生阅读的兴趣，再指导学生读整本书，提醒学生做好三项工作：安排好读书过程(即订一个计划)，做好笔记，精读跟泛读相结合。当然，单靠教材内有限的课文篇章是远远不够的，必须把“小课堂”与“大课堂”紧密结合起来，向课外延伸，掌握阅读整本书的钥匙，不断提高学生的自读能力，养成良好的阅读习惯，完成从“导读”到“自读”的提升。
2、发挥“名著”效应，自觉培养学生人文素养、思维品质，加强传统美德教育。
当代作家赵丽宏曾写道：“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”(《为你打开一扇门》)可见，文学名著的阅读是培养学生人文素养、训练思维品质的最好范本。其博大精深的思想底蕴和精湛卓绝的艺术特色，对学生具有难以替代的教育和启迪作用。广泛认真地阅读名著，是一个学生增长知识、提高修养、丰富情感的及其重要的途径。阅读《汤姆•索亚历险记》，同学们在为以汤姆•索亚为首的一群孩子经历的种种冒险故事陶醉的同时，也会被汤姆身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢的品格以及孩子们天真淳朴的心灵所感染。阅读《钢铁是怎样炼成的》，保尔身上自我献身的精神，坚定不移的信念，顽强坚忍的意志，同样能唤起了同学们对崇高精神的追求。世界名著为我们展示了各自民族的波澜壮阔的历史画卷，为我们上演一幕幕激动人心的喜剧和悲剧。教师在组织学生阅读的过程中，要有目的、有计划地引导学生记取真、善、美，摈弃假、丑、恶，不断完善他们的人格。
三、设疑激趣，合理引导，享受名著阅读的乐趣。
1、提高阅读的兴趣，掌握一定的阅读方法，点燃学生阅读的激情。
名著推荐与阅读，一定要密切关注学生的学习情况，包括初中学生的学习特点、学习条件以及考试评价(尤其是中考)等情况，用富有个性的教育技巧，引导学生、激发学生的阅读兴趣。其方法多种多样，可从小学读过的简本、画册、看过影视剧入手，可从俗语、故事中人物的绰号、名句入手，充分利用学校图书室、阅览室中的资源，发挥多媒体教学的优势，去点燃学生阅读的激情。如读《水浒传》时，可从一百零八位好汉的绰号来激趣;从诸如如刘备借荆州——有借无还，鲁提辖拳打镇关西——抱打不平等俗语入手来激趣。阅读时，要有一定的阅读速度，记准作者、记清主要情节、人物及其关系等，读后能回答一般的问题。注重养成圈点评注的习惯，对生字词能查字典,能自由选择对文中的情、景、人、美词、美句、美段加以欣赏，并做一定的评注，能较准确的把握作品的感情。
2、采用多种形式，调动视听感官，引导学生深入阅读名著。
“名著推荐与阅读”的教学须因人而宜、因地制宜，通过多种活动，充分调动学生的积极性，才能学得有声有色。而读书报告会、专题性读书活动，是众多方法中易于操作、效果明显的两种举措。
名著世界博大精深，魅力无穷，而名著阅读教学也是一门艺术，它需要广大语文教师殚精竭虑，把学生引进名著世界的大门，激发其阅读的无穷兴趣，与名人神交、与名著为伍，打好“精神的底子”，名著的哲思睿智自然会在以后的岁月中了无痕迹地渗入他们的心灵，成为生命的一部分。