常态课追求教育的理想目标教育心得
新学期开学，在灵宝市一小的校园里就掀起了课改的热潮，然而在这一浪潮中最亮的一点就是该校“常态课”的观摩和研讨。
一支粉笔，一张嘴，立足三尺讲台，走完教育的春夏秋冬，这可谓是自古以来学堂先生的模样。现代教育的日益发展，信息技术的有效介入和整合，为现在的课堂增添了奢华和美丽。如果前一种是素面朝天、清水出芙蓉的自然美，那么后者则为前卫时尚、精妙细致的现代美。熟美？熟更能代表着新的教育理念？让我们不妨走进灵宝是一小的课改阵地，听听他们的心声。
一、 常态课，缘于教师课改中的疑惑。
“本期我们提出常态课，实际上是针对上期教师在课堂改革中的疑问来举行的，很多老师都认为，上观摩课的时候，大家都能拿出浑身的解数，精心备课、制作课件，课堂的确出现了别样的精彩。但一回到正常的课堂，我们教师根本没有精力去那么尽心地做准备。现在我们就来探讨一下如何上好常态课，”市一小的教科室主任李东伟讲到了这一设计的目的。
的确如她所说，近些年来，学校教科研工作搞得如火如荼，成绩斐然。除了学校领导的高瞻远瞩外，更重要的是学校充分听取教师的意见和建议，善于聚集体智慧来拓宽教育工作局面。善于用课题来促进课改，将大课题做小，将小课题做彻底。善于将教师的疑难困惑作为学校研究的课题，重视课题实验的过程管理，出台了一系列完善的教育科研评估细则，切实解决了切合本校实际的难题。提高了课堂效率，增强了教育效果。
本期学校的两大实验课题，分别为艺术与四环节教学模式的有效整合、语文课堂如何读出韵味、数学课堂如何提高学生的自主学习能力等，这些问题一旦提出，就得到了师生的响应，因为大家都在研究，也都在寻找着出路。教科室张主任特意叮嘱上公开课的教师，一定要扎实备课，在朴素的课堂上展现学科和课堂魅力。
二、 常态课，新的教育理念向教师提出挑战。
常态课并不等同于在课堂上枯燥说教，它应该是学科艺术的经过教师和学生加工后的精美呈现，在尽可能地不用多媒体课件的情况下，上好课，的确对老师自身的素质是一个挑战。
首先课堂上要体现的是新教育理念，任何因循守旧的教育思想都站立不住脚跟。“我们的课堂仍然要体现学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和促进者，仍然要构建和谐的课堂氛围，体现师生平等的对话过程，体现学科的特点”骨干教师许瑞娟是这样认为的。
诚然如斯，课堂更多的是要体现学科的特点，比如语文课的听说读写等，常态课更能让我们清晰地看到教师的素质，他们是否能抓住教材的重难点，是否能采用合适的'方法突破教材的关键，是否能够细致入微地引领学生进入科学的殿堂，是否在课堂上享受到了知识的获得带给自己的愉悦感等。
三、 常态课，向教育的理想目标迈进
很早以前网上就出现了一个热点的话题，常态课和观摩课哪个更好？大家非此即彼，众说纷纭，但浮华背后，尘埃落定，我们都陷入了冷静理智的思考中。
最终越多的教师似乎得出了一个中庸的办法，这如同两个互相吵个不停的人，调解他们的一个办法就是折中，都互相妥协和让步。说白了就是常态课要向公开课学习，学习她生动有趣的课堂艺术，尽量在常态课堂上多一些艺术的韵味，给孩子学习以快乐的享受；而公开课则也要学习常态课，去掉花里胡哨的表面文章，去掉多余的形式，注重课堂的内容，重视学科知识的落实和掌握等等。
愿常态课的研究能让我们更快地接近教育的理想目标。
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