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《7的乘法口诀》听课心得

时间:2021-04-30 09:15:20 心得体会 我要投稿

《7的乘法口诀》听课心得范文

  今天学校组织教研活动,听了二年级的《7的乘法口诀》,感触颇多。

《7的乘法口诀》听课心得范文

  听课的时候,我坐在教室的中间,仔细观察着孩子上课的发言状况。教师出示小船情境图,从1个7,写成乘法算式1×7=7,口诀是一七得七,到7个7相加,口诀七七四十九。在整个过程中,我发现很多孩子也许由于提前学习和背诵,7的口诀个别背诵上没有问题。

  课后我在思考:有些知识通过家长提前知道孩子或许能初步感知,课堂上我们又应该着重给孩子什么呢?我感叹当今时代和我们那个上学时代的差别。现在由于网络的普及、父母对教育的关注,很多孩子提前接受一些知识,就像我现在一年级孩子,在学减法时候说出“负数”。很多的问题浮现在我脑海中,让我开始不断反思寻找我课堂的价值和意义,由于自己教学经验不足,看到的东西并不是很深刻,以我现在能想到的,我用两个字概括——过程。

  也许网络可以轻松告诉你想要的结果,也许父母会告诉你如何背诵口诀,但是课堂——确实是一个让孩子经历知识过程的`主阵地,作为专业人员的教师,应该确保给孩子这样的机会。

  所以针对这节课,教师不必步步领着孩子写口诀,背口诀,而是可以适当放手,让学生自主根据情境图经历编写口诀的过程,也许在这个编写的过程中孩子会犯错,比如有孩子写“五七三五”,让孩子先犯错再纠正,比直接告诉体验来得更深刻,我们的课堂应该要给孩子这样一个犯错然后再改正的机会,也应该给孩子自主发现口诀规律的机会,让孩子自主发现规律,有的孩子会很快发现,是1个7,2个7,3个7……,这个时候,他自己已经感知前后联系,甚至有的孩子会发现下面的口诀都比上面多7,通过追问孩子能够说出都比前面多1个7,在发现中也加深多乘法含义的理解。在学生结合乘法含义并沟通前后口诀的基础上,我想孩子这个时候再记忆口诀,口诀就不仅仅是符号,其背后更承载着孩子火热的思考。同时孩子记忆口诀并不是零散地记忆,而会形成整体感,更利于学生完善口诀的认知结构。

  课堂上应该给学生什么?这个问题不断引发我去思考课堂价值,鞭策我要守好课堂阵地,还学生一个真实的学习过程:会犯错、勇纠正、敢发现,敢表达。

  关于课堂的价值和意义还有很多很多,这里的学问值得我用一生去探索,要想让孩子感知探索和学习的快乐,教师本身也该如此,只有教师对课堂钻研深刻,才能给予学生更加真实有意义的课堂。

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