设置简单的古代小酒馆情境，一名教师带领四名幼儿穿古代服装在古乐《云水禅心》乐曲中表演。孩子们合着古人漫步的样子缓缓入场，观看情境表演，感受古曲的气氛。
教师：小朋友们，现在我们听着优美的古曲，观看古人的表演，慢慢的进场，轻轻地找个座位坐下来。
(设计意图：用情境表演的方式开场可以提高幼儿学习的兴趣和探索的好奇心，开个好头。)
2.师生讨论情境表演
教师引导幼儿讨论：什么人在表演?他们和我们有什么不一样?
教师：小朋友，今天我们就是要探索一个从古代传递下来的节日——“清明节”，学习一首和清明节有关的古诗。
二、 师生多种形式探索清明节。
教师设计问题：
1. 你能说出几个中国传统节日?日期分别是几月几号?
2. 清明节是几月几号?有哪些传统习俗?
(一)播放flash动画“清明”介绍清明节帮助幼儿回忆。
教师：每年清明节，我们都要放假，请小朋友们回忆一下，清明节我们和家人都做了哪些事情?
(二)幼儿找伙伴交流各自的清明节
教师小结：小朋友说了很多清明节做的事，其中有一件相同的事大家一起都在做，那就是扫墓。清明节这天，我们和路上来来往往的人们一样，带着悲伤的表情，手捧着鲜花去祭拜去世的亲人。清明节扫墓，是对已经去世的长辈亲人的尊敬与怀念，所以，在清明前后，人们的心情都比较难过和悲伤。在清明节，人们除了扫墓还会进行踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳、放风筝等活动。
(设计意图：幼儿自主讨论既能训练幼儿的语言表达能力，又能提升幼儿探索的自主性，在自由讨论中将过去的生活经验整合出来。)
(三)探索清明节由来
1.教师语言引出清明节由来故事。
小朋友们，关于清明节，历史上有一个非常感人凄美的故事。一个大臣为了激励他的皇帝做一个人民拥护的好皇帝，不惜献出他自己和母亲的生命，后来这位皇帝为了纪念他，把他们母子去世的日子定为清明节。这位令人崇敬的大臣名字叫介子推。小朋友想不想听听他的故事呢?
2.教师讲述“寒食节”故事。
(设计意图：中国的传统节日每一个都有来历，引领幼儿探索清明节由来能更好地了解清明，感受清明。另外，给孩子讲述忠臣孝子的故事也有利于幼儿德育。)
三、学习古诗《清明》，进一步感受清明节
教师：小朋友们，我们探索了很多关于清明节的事。你们知道吗?古往今来，一代一代的中国人都在探索清明节，他们还写了很多关于清明节的诗。其中最著名的是唐代一个叫杜牧的大诗人以“清明”作题写的诗，小朋友请欣赏：
1.教师跟着课件深情朗诵，幼儿欣赏古诗两遍。
清明(唐 杜牧)
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
笑问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
教师：请小朋友看大屏幕，刚才老师已经把《清明》这首古诗诵读了一遍，现在请你们跟着老师再来读一遍，老师念一句小朋友跟一句。(播放古诗背景)幼儿跟着教师诵读。
2.看背景图，初步了解古诗大意。
幼儿看图自由和伙伴交流画面内容。教师引导幼儿感受背景图中表现出的诗中有的“雨纷纷”、“行人”、“酒家”、“牧童”等意境。
3.教师引导幼儿将诗句和图卡配对，进一步了解古诗大意。
(1)出示图卡，引导幼儿发现诗句与画面的匹配关系
(2)观察图片，幼儿为诗句匹配图片。
教师：如果要给这些句卡宝宝找图片朋友，你们认为应该怎么找。谁能为“清明时节雨纷纷”这句诗找图片朋友。
教师：谁能为“路上行人欲断魂”这句诗找图片朋友? “路上行人欲断魂”这句话是什么意思呢?谁来说一说。
教师：第三句诗句“借问酒家何处有”对应哪一幅画面?
教师：那是谁回答老爷爷的?那个小孩。哦，最后一句“牧童遥指杏花村”对应那幅图就不难找了。
教师：现在你们知道古诗和这些图画的关系了吗?原来图片上的内容说的就是古诗中的内容。
教师：那这首古诗的名字就叫《清明》(出示字卡)，写这首诗的诗人叫杜牧，他是唐代很有名的诗人，接下来我们一起看着图片再来读一读这首古诗。
(设计意图：用图卡对应的形式学习古诗，将晦涩抽象的意境用幼儿喜闻乐见的形式表达出来，一定提高学习效率，得到幼儿的欢迎。)
4.朗诵古诗，感受古诗的节律美。
(1)幼儿整体诵读。
(2)记忆大考验两遍。
(3)幼儿跟读两遍。
(4)请部分能力强的幼儿给大家表演读。
5.为古诗设计律动表演。
教师：小朋友们，你们朗诵得真好听。现在我们把这首古诗用律动的形式表现出来吧，大家开动脑筋想想。
幼儿边读古诗边设计动作，大家在音乐声中各自表演自己为古诗设计的律动。
四、 教师小结，结束活动
小朋友们，今天我们一起探讨了清明节，了解了清明节的习俗，听了和清明有关的古诗，知道了清明节的由来，还学了一首很著名的古诗“清明”。马上就是清明节了，大家一起和父母长辈过个有意义的清明吧，老师祝福你们!
教后思考：中华民族是最伟大的民族，具有很多别的名族所不具备的民族元素，有很多传统佳节。这些传统佳节犹如中华民族的民族标签，牵引着炎黄子孙的神经和血脉。近几十年，随着时代发展，中西方文化不断融合，我们的民族元素有越来越淡薄的趋势。作为一名幼教工作者，我们有责任有义务将传承华夏民族元素的职责担当起来，多给幼儿设计一些这方面的活动，让他们从小扎好根，永远为自己是炎黄子孙而骄傲和自豪!