一年级下册动物儿歌说课稿范文（通用11篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的一年级下册动物儿歌说课稿范文（通用11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级下册动物儿歌说课稿 1
一、说教材
《动物儿歌》是人教小学语文一年级下册识字单元的课文，本册教材安排了两个单元的识字教学，我今天教学的是第二个单元，也就是教材的第五单元的第一课《识字5动物儿歌》。本课主要讲的是各种昆虫，而且每种小动物的名字都带虫字旁。了解每种小动物的习性，爱护动物，保护动物，懂得动物是我们的好朋友。感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。
二、说学情
一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。
三、教学目标
1、认识12个生字，会写7个生字。
2、初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。
3、了解小动物的部分生活习性，能体验小动物生活的情趣，产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
四、教学重点、难点
重点：
运用形声字的构字方法识记生字。正确、流利地朗诵儿歌。
难点：
了解动物的一些生活习性。
五、说教法、学法
在这堂课中，我们采用了创设情境法、引导法、直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难、自主合作学习的局面。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
六、教学过程
（一）激趣引入。
1、夏天马上要来了，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）
2、还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们玩捉迷藏呢，我们一起把它们找出来吧！
3、结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
4、过渡：同学们，这些小客人在和我们玩捉迷藏呢，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！（板书课题：动物儿歌）
（二）初读儿歌，识记形声字，学写“间、网”
1、教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
（1）（课件出示虫字旁的六个生字）学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
借助拼音认读词语，去掉拼音认读词语，调换词语位置认读。
（2）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。（这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。）
小结：汉字中有许多这样的`字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！
2、出示：蜘蛛藏迷网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）
3、观察会写字，两个半包围结构的字“间、网”，说说它是怎样写的。
“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。（写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。）
（三）朗读韵文，积累语言。
1、读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）
2、这首儿歌真有趣，老师也想和你们一起来读一读。不过和老师一起读要有一个要求：听清老师的口令，把老师的问题要读得响亮一些。师生接读：
什么半空展翅飞？（课件出示挖空段落，开火车读……）
蜻蜓哪里展翅飞？（开火车读）
蜻蜓半空干什么？（开火车读）
3、合着节拍，拍手一起读。
4、读着读着，老师发现很多小朋友已经会背了。你们发现这首儿歌又有什么规律吗？红色的是？蓝色的是？紫色的是？（“谁____在____干什么”的句式）
5、我们也来当个小诗人，来写一写好吗？（课件出示蜜蜂和知了图，句式仿写，交流）
（四）实践活动，拓展提升。
1、今天我们学了很多带“虫”的生字，课外去收集带“虫”的字，记录在自己的展示本上。比比谁认识的多。
2、师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！编一编属于我们自己的动物儿歌。
一年级下册动物儿歌说课稿 2
说教材与学情分析：
《动物儿歌》是本册教材第二次集中识字的第一课。文体特点：儿歌题材。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对学生来说又陌生。如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，易于进入饱满的阅读状态。儿歌韵律：全文共六行，句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，易于学生背诵。识字写字：本课要识的12个生字，有六个与昆虫有关：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料，同时“粮、食、迷、藏”依然是形声字，可以迁移识字经验，进一步巩固形声字识字方法。书写上，“造”、“迷”、“运”都是走之儿旁，借助以前的书写经验，迁移至此，帮助学生在原有的基础上，对走之的字的字形把握更加准确。
说设计理念：
识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。
说教学目标：
1、通过字理识字、自主识字、生字复现等方法，认识“蜻、蜓”等12个生字；借助经验，写好“迷、造、运”3个字。
2、通过情境中摆一摆的方法，了解小动物的部分生活习性，发现儿歌的语言特点。
3、通过多种形式的.练习，正确、流利地朗读课文，积累语言。
说重难点：
学习运用形声字特点认识生字。
说教学准备：
大自然情境图、小动物贴图、词卡、课件
说过程设计：
第一板块：情景导入，学情研判
1、春天到了，动物王国又热闹起来啦，我们一起赶紧去看看，请孩子们，自由读课文：读准字音，难读的地方多读几次。
2、开火车分句读。
3、同桌生字词互读，筛读出难读或不会读的生字词。
4、根据学情，拿出难点字词，重点练读。
5、再读儿歌，你们知道儿歌中出现了哪些小动物呢？用“______”划出来。
【设计意图：动物王国情境导入，勾起学生的学习兴趣。生字先学后教，针对难点，重点练读。】
第二板块：依据字理，主动识字
1、课件出示动物名称，你们有什么发现？（虫子旁显红）
2、你们还有什么发现？
预设1：未发现形声字，课件出示“蜻”，加上虫子旁读，隐去虫子旁再读。
预设2：发现形声字，追问，你怎么知道是形声字呢？
小结：像这样右边表示读音，虫子旁表示意思，这样的字就叫形声字。抓住形声字的特点，能够帮我们明白字的意思，读准字的读音，认识更多的字。
3、出示“粮““迷”“食”“藏”“造”“网”
哪些字你也能用形声字的特点记住它？
预设：粮、迷
4、剩下的生字你有什么好方法记住他们？
预设：造——组词；网——字理识字
【设计意图：通过多种识字方法识记本课生字，重点使学生发现、认识、运用形声字的识字方法。】
第三板块：情境复现，趣味朗读。
1、小动物们，我们都认识了，它们又在什么地方干什么呢？请孩子们再读课文。
2、摆一摆：在情境图中，根据课文内容，把小动物摆在相应的位置。
预设：摆错，联系课文随机指正。
预设：摆对，显红文中所有地点词。
小结：小动物们在各自的小天地玩得可开心了。
3、多种形式练读
（1）你最喜欢哪个小动物？那你能美美地读一读吗？
（2）同桌合作读
（3）男女生配合读
（4）做动作读
【设计意图：在情境中摆一摆动物贴图，不仅再次复现生字，更让学生了解谁在什么地方干什么的句式特点，并在多种形式的朗读中积累语言，体会小动物们的和谐生活】
第四板块：联系经验，学习写字。
1、复习词语
2、引导观察：出示“迷、运、造”，走之是我们学过的部首，那写好这三个字有什么建议？
3、教师范写：先里后外，右高左低，先扬后平
3、学生练写
4、展示评价
5、再写一个
【设计意图：联系经验，回忆走之的字的重点和难点，通过针对性的指导，让学生更好掌握走之儿旁的字的写法。】
作业设计：
走进动物儿歌，读林良《小动物儿歌》
一年级下册动物儿歌说课稿 3
说教材：
《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛等都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。
说设计理念：
本课属于整体识字课型，识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的.和谐共振。
说学习目标
1、会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。
2、了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方法。
3、正确、流利地朗读儿歌。
说教学内容：
1、“一主”教材：《动物儿歌》；
2、《新主题阅读》：《我家的大花园》。
说重难点：
学习运用形声字特点认识生字。
说过程设计：
一、课前导入环节
小小模仿秀
可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，观察左右结构书写的要领）
【设计意图：动物模仿情境导入，勾起学生的学习兴趣。】
二、“一主”教材自主识字环节
1、识字攀登晋级表，初测。
2、指名读课文（读的特别好的学生，当小老师）
3、我读你指读（老师范读课文）
伸出你的小手指，老师读到哪儿，你就指到哪儿
4、出示自学提示：自读课文，读准字音读通句子，圈出文中隐藏的小动物。
5、名称重重读
6、师生承接读。（有拼音）
师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞……
7、我问你答读。（加大难度，无拼音）
问：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飞……
8、滚雪球读
读：飞
诵：飞 飞 展翅飞
读蜻蜓半空展翅飞……
9、师生问答读
10、填补空白读
11、开火车 读词语
蜻蜓 捉迷藏 造宫殿 运食粮 蚂蚁 蜘蛛 结网
【设计意图：运用多种形式的读不仅增加生字出现频率，加深印象，达到识记目的，而且让学生了解谁在什么地方干什么的句式特点，积累语言，体会小动物们的和谐生活】
三、部首识字环节
1、观察动物名称字体的特点（虫字旁）
2、观察形声字的构字特点（左形右声）
3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。
【设计意图：通过观察讨论分析，重点使学生发现、认识、运用形声字的识字方法。】
四、学习书写生字“运、迷”
1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。
2、教师范写学生练写。
【设计意图：再次理解形声字的特点，联系经验，回忆走之的字的重点和难点，通过针对性的指导，让学生更好掌握走之儿旁的字的写法。】
五、“以文带文 拓展识字”环节
1、自学提示：
借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》，注意不认识的生字，把它圈起来。
2、开火车读词语
3、你读我诵，我问你答读
【设计意图：在短文中进一步识记虫子旁的生字，巩固形声字的识记方法】
六、“识字晋级攀登我能行” 再测
七、课后作业
给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。
板书设计：
动物儿歌
虫：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁
走之旁：迷 运
一年级下册动物儿歌说课稿 4
一、教材分析
《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有6个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
二、教学重、难点
教学重点：
1、运用形声字的构字方法识记生字。
2、正确、流利地朗诵儿歌。
教学难点：能仿造课文的写法创编动物儿歌。
三、教学目标
通过以上分析，我确定教学目标如下：
1、知识与技能：认识“蜻、蜓”等12个生字；正确书写“间、网”2个字。
2、方法与过程：认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。
3、情感态度价值观：正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣，并能仿造课文的写法创编动物儿歌。
四、教学准备
多媒体课件、词语卡片、动物图片、田字格小黑板
五、教学方法
在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。
（一） 诵读法。
"读书百遍，其义自现"，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。
（二）直观法。
根据课文内容，借助多媒体课件以及板贴，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
六、教学基本流程
一、猜谜导入。
小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我们先来猜两个谜语，听清楚哦：谜语一：排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。谜语二：没有脚，没有手，松土数它最拿手。
二、识记生字，发现规律
1、今天，这两个可爱的小动物来到了我们的课堂，图片里你还看到了什么？（根据学生回答点击出示动物名字，随机贴图片，领读，齐读）提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡ tínɡ”读正确。
2、瞧，这些可爱的小动物一起出现了，你还能认出它们么？（带拼音带图认读）
3、图片不见了，你能叫出这些动物名称么？（去图片带拼音认读）
4、拼音宝宝也走了，你还能认出小动物的名字么？（去图去拼音认读）
5、小游戏，给字宝宝贴上相应的图片。
6、小朋友们有没有发现这些字的.共同点？ 预设：
（1）都有虫字旁；
（2）生字与虫子有关。
7、引导发现形声字的构字规律。
读一读，想一想字意，看看你又有什么新的发现，可以同桌之间相互讨论一下。
8、拓展：原来，今天学的生字中一部分都有“虫”，另一部分跟这个字的读音有很大关系。小朋友，像这种一部分表示意思、一部分表示读音的字，我们叫它“形声字”。我们中国有很多这样的形声字。想不想用这种办法来认识其他的字？ （出示：我来猜一猜）齐读。
三、朗读交流，学习儿歌
1、导入：看看这些小动物都藏到儿歌里面去了，请你把语文书翻到54页，读一读课文。
2、自由朗读，标一标总共有几句话，再读一读，自己读完之后，听一听同桌读得怎么样。朗读情况检查：2个孩子读一读。
3、逐句识字。
（1）蜻蜓半空展翅飞，翅就是翅膀的意思，展翅就是展开翅膀，生做动作；
（2）“迷藏”生字卡片认读，“迷”，（加一加），藏，是平舌音，我们来读好它（跟师读）
（3）“造”生字卡片认读，出示宫殿图，非常的雄伟，你觉得我们的小蚯蚓怎么样啊？
（4）“食粮”生字卡片认读，理解食粮；
（5）蝌蚪池中游得欢，欢就是高兴的意思，我们的小蝌蚪在池塘中游得很开心，你觉得他们在做什么游戏呢？
（6）“网”象形字图片及文字演变识记，有一些字和物体长得很像，我们叫它象形字。我们平常生活中还有哪些网呢？
四、朗读韵文，积累语言
1、这首儿歌真有趣，老师也想和你们一起来读一读。（一组读一句）放下书本，老师把儿歌变成了这个样子，你还会读吗？
什么半空展翅飞？（课件出示挖空段落，开火车读……）
蜻蜓哪里展翅飞？（开火车读）
蜻蜓半空干什么？（开火车读）
2、合着节拍拍手一起读。
3、读着读着，老师发现很多小朋友已经会背了。你们发现这首儿歌又有什么规律吗？红色的是？蓝色的是？紫色的是？（“谁 哪里 干什么”的句式）
4、我们也来当个小诗人，来写说一说好么？（课件出示图片，句式仿写，交流）
五、写字。（课件出示“间”“网”）
1、观察两个字之间有什么共同点。
2、“间”、“网”：结构，组词，书空，范写，横折钩的写法，描一个，写一个，提醒孩子注意写字姿势。展示，指导，修改。正确书写1星，端正1星，漂亮1星。
六、实践活动，拓展提升
今天学了很多带“虫”的生字，课外去收集带“虫”的字，记录在自己的展示本上，比比谁认识的多。
一年级下册动物儿歌说课稿 5
一、说教材
课文是一首诗歌，共6行，3句，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小虫的美妙生活，最关键的是，这几种小动物的名称都是虫子旁的字，所以教学时怎样引导学生寻找汉字偏旁部首的规律是一个需要教师重点思考并解决的问题。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的小动物们在自己的领域中忙碌的美丽景观。
二、说目标
1、会写7个生字，会认12个生字，重点认识虫子旁和走之底这两个新偏旁，并能初步养成根据偏旁推敲汉字含义的`意识。
2、正确流利地有感情朗读课文，熟读成诵，当堂达标。
3、使学生感受到小动物们忙忙碌碌的生活的美好，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点是通过对比相同偏旁汉字含义的特点，养成根据汉字偏旁推敲汉字所表达内涵的意识和习惯。
三、说教法
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1—2年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。
另外，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。
四、说过程
为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
（一）创设情境，导入课题
伴着音乐和图片，老师向学生介绍：在一个阳光明媚的夏日的午后，一群小动物们正忙碌着自己的生活，看这里都有谁？它们都在干什么呢？
（引导学生按照从上到下的顺序观察图片，并用自己的话来说，如：有蜘蛛，它正在屋檐下织网呢……）
今天我们要学习的这首儿歌呀就和这些小动物们有关呢，让我们一起来走进这首儿歌吧！
（二）初读课文，认读生字
一年级下册动物儿歌说课稿 6
一、教材分析
《动物儿歌》是小学一年级下册语文教材中的一篇富有童趣和科普知识的儿歌。本课通过生动的儿歌形式，介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等六种小动物的生活习性和特点，旨在引导学生认识动物，了解动物的生活习性，并培养他们对动物和自然的热爱之情。
二、教学目标
知识与技能：
学生能够正确、流利地朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。
学生能够认识并正确书写本课中的生字新词，理解相关词语的含义。
学生能够通过儿歌了解六种小动物的生活习性和特点。
过程与方法：
引导学生通过观察图片、朗读儿歌、讨论交流等方式，自主学习，理解儿歌内容。
培养学生的观察力和想象力，激发他们对动物和自然的'兴趣。
情感态度与价值观：
培养学生热爱动物、热爱自然的情感，增强保护动物的意识。
引导学生感受儿歌的韵律美，培养审美情趣。
三、教学重难点
教学重点：
正确、流利地朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。
认识并正确书写本课中的生字新词，理解相关词语的含义。
教学难点：
理解儿歌中小动物的生活习性和特点，感受儿歌的科普性。
四、教学过程
（一）导入新课
创设情景：通过展示六种小动物的图片或视频，引导学生认识这些小动物，并激发他们对小动物的兴趣。
提出问题：你们知道这些小动物都在忙些什么吗？它们有哪些特别的生活习性？
（二）学习新课
初读儿歌
教师范读儿歌，让学生感受儿歌的韵律美。
学生自由朗读儿歌，注意读准字音，读通句子。
理解儿歌内容
分段学习儿歌，通过图片或动画展示小动物的生活场景，帮助学生理解儿歌内容。
教师引导学生发现儿歌中的规律和特点，如动物名称的重复出现、动词的准确使用等。
识字教学
教师指导学生学习本课中的生字新词，注意字音、字形和字义的教学。
学生通过朗读、书写、组词等方式巩固生字新词的学习。
朗读指导
教师指导学生注意儿歌的停顿、重音和语调，通过范读、领读、跟读等方式提高学生的朗读水平。
学生分组练习朗读，相互评价，共同进步。
（三）拓展延伸
讨论交流：让学生谈谈自己最喜欢的动物及其特点，培养学生的观察力和想象力。
科普知识：向学生介绍一些与小动物相关的科普知识，如动物的习性、食物链等，拓宽学生的知识面。
（四）总结归纳
总结本课所学内容，强调重点难点。
布置课后作业：让学生回家后向家长介绍本课所学的小动物及其特点，并尝试编写一首关于自己喜爱的小动物的儿歌。
五、板书设计
《动物儿歌》
蜻蜓展翅飞
蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宫殿
蚂蚁运食粮
蝌蚪游得欢
蜘蛛结网忙
一年级下册动物儿歌说课稿 7
一、说教材
《动物儿歌》是一年级下册的一篇充满童趣的课文。它用儿歌的形式，向学生们介绍了六种小动物的生活习性和特点，语言生动、活泼，读起来朗朗上口。这篇课文不仅让学生认识了一些常见的小动物，还让学生在读儿歌的过程中，了解这些小动物的生活习性，并感受到大自然的奇妙和美好。
二、说教学目标
知识与技能：正确、流利地朗读课文，背诵课文；认识课文中的生字，会写部分生字；了解课文中六种小动物的生活习性和特点。
过程与方法：通过朗读、观察、讨论等方式，培养学生的观察能力和语言表达能力；通过小组合作，培养学生的团队合作精神。
情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和好奇心，培养学生保护动物的意识。
三、说教学重难点
教学重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文；认识课文中的生字，会写部分生字。
教学难点：了解课文中六种小动物的生活习性和特点，并能用自己的话进行简单描述。
四、说教学过程
导入新课
通过展示一些常见小动物的图片或视频，引起学生的`兴趣，导入新课。
初读课文
让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导，及时纠正学生的发音和读法。
学习生字
出示课文中的生字，让学生认读。可以采用多种方式，如开火车读、指名读、齐读等。然后让学生观察生字的字形，说说自己记忆生字的方法。最后，教师指导书写部分生字。
理解课文
让学生再次朗读课文，边读边思考：课文介绍了哪六种小动物？它们分别有什么特点？然后，让学生分组讨论，互相交流自己的理解。教师可以根据学生的回答，适时点拨，引导学生深入理解课文。
拓展延伸
让学生说说自己还知道哪些小动物，它们有什么特点。然后，让学生尝试用课文中的句式，自己编一首动物儿歌。教师可以挑选一些好的作品，让学生上台展示。
总结归纳
让学生谈谈自己学完这篇课文后的收获和感受。教师总结归纳本课的学习重点，并强调保护动物的重要性。
五、说教学反思
本课通过朗读、观察、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了课文，达到了预期的教学目标。但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生在朗读时还存在发音不准确、停顿不当等问题，需要在今后的教学中加以改进。同时，也要更加注重培养学生的观察能力和语言表达能力，让学生在语文学习中得到更全面的发展。
一年级下册动物儿歌说课稿 8
一、说教材
《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在儿歌中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。这首儿歌的特点是：节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，适合低年级学生进行朗读训练。课文插图色彩鲜艳，形象生动，展现了6种小动物活动的美好情景，文中还出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对学生来说又陌生，特别是农村孩子，因此教学中我结合课文插图并通过多媒体课件，联系学生生活实际，引导学生在读中学，在读中悟。
二、说教学目标
根据课程标准和本单元训练重点，我设定了以下教学目标：
知识与技能：认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字；正确、流利地朗读儿歌；了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
过程与方法：通过朗读、表演，了解小动物的`部分生活习性。
情感态度与价值观：感受儿歌的韵律美，培养对小动物的喜爱之情。
三、说教学重难点
教学重点：识字、写字，朗读课文。
教学难点：了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
四、说教学方法
为了达成教学目标，我主要采用了情境教学法、直观教学法、朗读指导法等方法。通过创设情境、出示图片、朗读指导等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
五、说教学过程
（一）情境导入，激发兴趣
通过谈话导入，询问学生是否喜欢小动物，并引导学生分享自己喜欢的小动物及其特点。
出示课文插图，引导学生观察图片，说说图片上有哪些小动物，它们在干什么。
（二）初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
教师范读课文，学生注意听准字音和节奏。
学生再次朗读课文，圈出生字新词，并借助拼音读准字音。
（三）识字写字
出示生字卡片，学生认读生字。
教师引导学生观察字形，识记生字。如：利用形声字规律识记“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”等字；利用熟字加偏旁识记“迷、造、运”等字。
教师示范书写难写的生字，学生书空练习。
学生描红、临写生字，教师巡视指导。
（四）朗读感悟
教师指导学生朗读课文，注意节奏和韵律。
学生自由练习朗读，并尝试表演读。
教师引导学生结合插图和课文内容，了解这些小动物的特点和生活习性。如：蜻蜓展翅飞、蝴蝶捉迷藏、蚯蚓造宫殿、蚂蚁运食粮、蝌蚪游得欢、蜘蛛结网忙等。
（五）拓展延伸
引导学生说说自己还知道哪些小动物及其特点和生活习性。
布置课后作业：观察一种自己喜欢的小动物，并尝试写一篇观察日记。
六、说板书设计
我设计的板书简洁明了，突出了课文的重点内容。板书内容包括课题《动物儿歌》、生字新词、小动物图片及其特点和生活习性等。这样的板书设计既有助于学生理解课文内容，又能激发学生的学习兴趣和观察兴趣。
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一、说教材
《动物儿歌》是小学一年级下册语文教材中的一篇课文。本课是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，展现了动物活动美好快乐的画面。教材插图色彩鲜艳，形象生动，便于学生观察想象。
二、说教学目标
知识与技能：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
认识课文中的生字新词，正确书写要求会写的生字。
初步了解课文内容，能简单描述小动物的`活动特点。
过程与方法：
通过朗读、观察插图等方式，引导学生感受儿歌的韵律美和画面的生动性。
借助拼音和插图，自主认读生字新词，培养学生自主识字的能力。
引导学生通过合作学习，交流讨论，理解课文内容。
情感态度与价值观：
激发学生对动物世界的兴趣，培养学生热爱动物、保护动物的意识。
培养学生观察生活、发现美的能力，引导学生热爱大自然。
三、说教学重难点
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
认识生字新词，正确书写要求会写的生字。
教学难点：
理解课文内容，能简单描述小动物的活动特点。
引导学生感受儿歌的韵律美和画面的生动性。
四、说教学过程
（一）创设情境，导入新课
出示动物图片，引导学生说出动物名称，并简单描述动物的特点。
引导学生思考：如果把这些动物写成一首儿歌，会是什么样的呢？
（二）初读课文，整体感知
教师范读课文，学生认真听，注意停顿和语调。
学生自由读课文，借助拼音读准字音，圈出生字新词。
检查学生读书情况，找学生朗读，教师评价。
（三）细读课文，理解内容
学习第一句，引导学生观察插图，理解“蜻蜓展翅”和“蝴蝶飞舞”的意思，并指导学生朗读。
学习第二句，通过动作演示和图片展示，帮助学生理解“蚯蚓松土”和“蚂蚁搬家”的情景，并指导学生朗读。
以此类推，学习后面几句，引导学生通过朗读、观察插图等方式理解课文内容。
（四）巩固练习，拓展延伸
认读生字新词，并指导学生正确书写要求会写的生字。
引导学生回顾课文内容，并尝试用自己的话简单描述小动物的活动特点。
拓展延伸：让学生说说自己还知道哪些小动物的活动特点，并尝试编写简单的儿歌。
（五）总结全文，布置作业
总结全文，强调课文中的重点知识和情感态度价值观。
布置作业：让学生回家后向家长介绍今天学到的动物儿歌，并尝试背诵课文。
五、说板书设计
《动物儿歌》
蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞
蚯蚓松土 蚂蚁搬家
……
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一、教材分析
《动物儿歌》是小学一年级下册语文教材中的一篇课文。本课是一首充满童趣的儿歌，通过描绘小动物们的生活场景，让学生感受动物世界的奇妙和可爱，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。课文插图生动形象，文字简洁明了，易于学生理解和接受。
二、教学目标
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认识课文中的生字新词，理解课文内容。
学会观察动物，了解动物的.生活习性。
过程与方法：
通过朗读、背诵、表演等方式，感受儿歌的韵律美。
借助插图和多媒体教学资源，帮助学生理解课文内容。
引导学生观察生活，发现身边的动物世界。
情感、态度与价值观：
培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。
引导学生珍惜生命，关爱动物，保护自然。
三、教学重点与难点
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认识课文中的生字新词，理解课文内容。
教学难点：
引导学生感受儿歌的韵律美，培养学生的语感。
培养学生观察动物、了解动物生活习性的能力。
四、教学准备
课文插图、生字新词卡片、动物图片等教学资源。
多媒体课件，包括课文朗读音频、动物视频等。
五、教学过程
（一）导入新课
通过播放动物视频，激发学生的兴趣，引导学生关注动物世界。
引出课题《动物儿歌》，让学生齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
教师范读课文，让学生感受儿歌的韵律美。
学生自由读课文，借助拼音读准字音。
检查学生朗读情况，指导纠正发音。
（三）学习生字新词，理解课文内容
教师出示生字新词卡片，引导学生认读、理解。
借助插图和多媒体课件，帮助学生理解课文内容。
引导学生发现儿歌中动物的特点和生活习性。
（四）朗读课文，感受韵律美
教师指导学生朗读课文，注意停顿、重音和语气。
学生分组朗读、比赛朗读，激发朗读兴趣。
引导学生尝试背诵课文，感受儿歌的韵律美。
（五）拓展延伸，观察动物
引导学生观察身边的动物，了解它们的生活习性和特点。
鼓励学生用绘画、写日记等方式记录观察结果，培养观察能力。
结合课文内容，引导学生讨论如何保护动物、保护自然。
（六）课堂小结
总结本节课学到的知识和技能。
强调保护动物、保护自然的重要性。
布置作业：背诵课文，观察身边的动物并记录下来。
六、教学反思
本节课通过引导学生朗读、背诵课文，认识生字新词，理解课文内容，培养了学生的语感和观察能力。同时，通过拓展延伸环节，引导学生观察身边的动物，了解它们的生活习性和特点，培养了学生的观察能力和环保意识。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。但是，在教学过程中也存在一些不足，如部分学生在朗读时发音不够准确，需要进一步加强指导。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法和手段，提高教学效果。
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一、教材分析
《动物儿歌》是小学一年级下册语文教材中的一篇课文。本课以生动的儿歌形式，描绘了一系列动物的习性和特点，既富有趣味性，又有助于学生增加对动物世界的认识。通过本课的学习，学生不仅能够提高识字量，还能在朗读中感受儿歌的韵律美，同时培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标
知识与技能：
认识本课生字，能准确读出生字的音节。
理解儿歌内容，能流畅、有节奏地朗读课文。
通过观察插图，培养学生的观察力和想象力。
过程与方法：
引导学生通过朗读、观察、讨论等方式，感受儿歌的韵律美和动物的特性。
培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
情感态度与价值观：
激发学生对动物世界的兴趣，培养学生的爱护动物、保护环境的意识。
让学生在轻松愉快的氛围中学习，感受学习的乐趣。
三、教学重点与难点
教学重点：认识生字，理解儿歌内容，能流畅、有节奏地朗读课文。
教学难点：通过观察插图，培养学生的观察力和想象力。
四、教学过程
导入新课
通过展示动物图片或播放动物视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入动物世界。
提问：你们认识这些动物吗？它们都在干什么呢？
初步感知
展示课文插图，引导学生观察图中的动物及其动作。
让学生用自己的话描述图中的动物和场景。
学习生字
指导学生读准生字，通过多种方式（如组词、造句）帮助学生巩固生字。
朗读课文
教师示范朗读课文，注意节奏和韵律。
学生跟读，注意模仿教师的'发音和语调。
分组朗读，鼓励学生大胆表现，相互评价。
理解内容
提问：儿歌中提到了哪些动物？它们都在干什么？
引导学生结合插图和课文内容，理解动物的习性和特点。
拓展延伸
让学生尝试用自己的话复述儿歌内容。
鼓励学生发挥想象力，画出自己心中的动物世界。
总结归纳
总结本课学习的重点和难点，强调生字和朗读的重要性。
引导学生回顾课文内容，感受动物世界的奇妙和美好。
五、教学评价
观察评价：观察学生在课堂上的表现，如参与度、积极性等。
朗读评价：评价学生的朗读表现，包括发音、语调、节奏等。
创意评价：评价学生的绘画作品，看其是否能够准确表达儿歌内容，并具有一定的创意。
六、教学反思
本节课通过生动有趣的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了《动物儿歌》。在教学过程中，我注重培养学生的观察力和想象力，通过引导学生观察插图和发挥想象力，让他们更好地理解和感受儿歌内容。同时，我也注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让他们在小组活动中相互学习、相互评价。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
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