《你寄过贺卡吗》的说课稿范文
作为一名教学工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《你寄过贺卡吗》的说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《你寄过贺卡吗》的说课稿1
一、说教材分析
这节课安排在第六单元统计的最后一节课，在学生已经掌握了数据的收集、整理之后，教材从学生熟悉的事物出发，安排了你寄过贺卡吗？这一实践活动课。这节课要求学生通过阅读资料、运用统计和估算等数学知识，发现生活中存在的问题，并通过小组合作、讨论交流，提出解决问题的方案同时付诸实施，使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。另一方面，通过整个活动，使学生从身边的小事中，发现它背后的数学问题，培养学生对数学问题的敏锐眼光，增强学生环保的意识，激发学生热爱大自然的情感。
整个这节实践活动课，我把它大体分为三部分，在这三个部分中，通过课本中的阅读材料，要求学生能够感受到寄贺卡与环保之间的联系，即发现问题；通过小组学生调查，利用身边的数据，运用统计和估算等方法得出结论，即分析问题；最后一部分是解决问题，这部分教学内容是在学生发现了问题，分析问题之后，提出切实可行的解决问题的方案。
据此，我制定教学目标如下：
1、通过阅读材料和进行调查，使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。
2、通过实践活动，使学生从身边的小事中发现它背后的数学问题，培养学生对数学问题的敏锐眼光。
3、在活动中培养学生的合作意识和环保意识，激发学生热爱大自然的情感。
重点难点：
通过学生对课本阅读材料中内容的阅读，和对调查统计的数据进行分析，最后达到解决问题的能力。
二、说教法和学法
教法和学法是体现在整个教学过程中的，本节课的教法和学法体现如下特点：
1、以学生的观察、调查、讨论为主，充分发挥教师的引导作用，运用多媒体等各种手段激发学生学习欲望和兴趣，组织学生活动，让学生主动参与学习全过程。
2、切实体现学生的主体地位，让学生通过观察、分析、讨论、操作、归纳，提高学生对统计结果和估算等数学知识的运用能力，以及分析问题和解决问题的能力。
3、通过观察讨论，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，使学生得到获得新知识的成功感受，从而激发学生钻研新知识的欲望。
三、说教学程序
本节课的教学内容主要体现在，学生对身边事物的观察以及学生的动手、动脑等方面，根据学生的认知规律和学习心理，教学程序设计如下：
（一）创设情境发现问题
1、问题引入，你寄过贺卡吗？、你知道你们平时寄贺卡与环保有什么联系吗？（演示）这样引起学生学习兴趣，激发学生好奇心与求知欲。
2、然后播放一段造纸动画片（演示）。这个动画直观、形象，学生一看便知道纸是用什么造出来的，这主要是为学生进一步理解后面阅读材料中的数据打下基础，减轻学生的理解。因为我怀疑，如果没有此动画片，学生对纸是由树木造出来的不太相信，播放此动画片能直接打消学生的疑虑，进入乐学状态。
3、继续播放影片（演示），出示阅读材料，通过学生的阅读、思考和教师的引导，使学生理解平时寄贺卡的行为消耗了大量的木材，对废纸的有效回收是解决问题的有效途径之一。
（二）分析问题感知教材
分析问题的过程就是根据阅读材料中的内容，以及对调查统计结果数据分析的过程。这部分内容，贯穿了对统计结果和估算等数学知识的运用，需要学生综合分析问题的能力。对这部分的教学，我是这样安排的：
1、将我个人的调查结果公布（演示），再根据学生已掌握的方法，引导学生分别求出它们的总数和平均数。
2、全班同学每五人为一小组讨论五个问题（演示），这样做的目的主要是为了调动全体学生的积极性，达到人人参与的效果。每个小组还可以把讨论的结果拿到全班交流，进一步引发学生对现有的统计数据进行思考，合作探索解决问题。我相信，通过学生的合作、交流、探索，他们能得到样一个结论：为保护森林，应该少寄贺卡。在这些讨论问题中，第五个问题，谁能说说少寄贺卡，除了能保护森林之外，还有什么好处吗？这一问题可以引发学生多方面、多角度思考，达到拓展的目的。
（三）解决问题升华提高
这部分教学内容是在学生分析问题之后的又一讨论活动，主要是培养学生解决实际问题的能力。根据这部分的教学内容，我再次将学生分成小组，要求每组讨论出节约用纸、拯救森林的具体措施。对讨论中出现的情况可采取互评、互议的形式，在互评互议中出现的具有代表性的问题，我采取全班讨论的形式予以解决，以此突出教学重点。为此我选择了几个具有代表性的结论做成动画（演示），充分肯定学生的讨论结果，另外，为了拓展学生的思维，我还特意制作了一个调皮学生，他说他知道，就是不说。这样设计的目的主要是让学生去思考，去探究其它解决问题的方法，从而达到提高学生解决问题能力的目的。
在学生讨论的时候，根据这部分的教学特点，我制作了一首《高山流水》背景音乐放在里面，可根据教学的需要适当播放。这首音乐听上去本身就有一种让人回归大自然的感受。
（四）归纳总结练习反馈
引导学生对知识要点进行总结，梳理学习思路（演示）。并布置学生课后练习：仿照本节课的教学内容，做一张你喜欢的贺卡送给同学。（如生日贺卡、新年贺卡等）
本节课意在创设愉悦和谐的乐学气氛，优化教学手段，借助电教手段提高课堂教学效率，建立平等、民主、和谐的师生关系。加强师生间的合作，营造一种学生敢想、敢说、敢问的课堂气氛，让全体学生都能生动活泼、积极主动地参与教学活动，在学习过程中学生的创新精神和实践能力得到培养。
《你寄过贺卡吗》的说课稿2
说教学目标：
知识与技能：
1、通过实践活动，使学生能运用所学的知识提出解决问题的方案。
2、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
过程与方法：
使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，根据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。
情感态度和价值观：
1、使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。
2、培养学生对数学问题的敏锐眼光，增强学生环保意识，激发学生热爱大自然的情感。
说教学重难点：
重点：用所学的知识提出解决问题的方案
难点：培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
教具：贺卡
说教学过程：
一、情境导入：
1、出示贺卡，大家知道是什么吗？
同学们在元旦的时候都收到过贺卡吗？你给谁寄过贺卡吗？
2、今天我们来上一节：你寄过贺卡吗？的实践课（板书课题）
二、探究新知
1、发现问题；
1）呈现教材提供的阅读材料，学生阅读
平时寄贺卡的行为消耗掉了大量的木材
对废品要有效回收
2）昨天老师布置了小组调查：本小组成员及家庭在去年收到的贺卡数量。
学生制成统计表，填写统计表。
2、分析问题：
1）出示问题：
1）估算一下，全校所有的学生共收到多少张贺卡？所有的家庭收到的贺卡相当于砍掉多少课大树？
2）引导思考：怎样根据小组的统计结果，估计全班、全年级和全校共收到多少张贺卡？
出示阅读资料
（1）小组合作探索
3）引发学生对统计数据的思考，引出结论
4）问题：除了保护森林，少寄贺卡还有哪些好处？提出更多的问题，和同学一起讨论解决。
2、解决问题
实施解决方案行动起来吧！
全班讨论解决问题的方案
你有什么好的建议，和同学交流一下。
三、课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
四、作业：
请结合本课学的内容，提出更多的问题，和同学们一起讨论解决。并写一篇数学日记。
《你寄过贺卡吗》的说课稿3
说教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教材数学人教版小学数学第七册第六单元第教科书第110—111页。
说教学目标：
1、让学生阅读资料、运用统计和估算等数学知识发现生活中存在的问题，体验数学知识在生活中的广泛应用。
2、使学生进一步提高发现问题和解决问题的能力，增强应用意识。
3、配用学生对数学问题的敏锐眼光，增强学生的环保意识，激发学生热爱大自然的积极情感。
说教学重点：
进一步提高学生学会应用所学知识就绝实际问题的能力，增强应用意识。
说教学难点：
课内外相结合，让学生经历调查、统计、推算分析的过程，提高学生的综合实践能力。
说教学过程：
一、情境引入，出示贺卡。
师：同学们，你们寄过贺卡吗？指名学生回答，然后请学生请欣赏课件中的这些美丽的'贺卡。
【设计意图：让学生初步了解班上生去年寄贺卡的情况。】
师：你认为寄贺卡有什么作用？有什么坏处？指名两到三个学生回答，
【设计意图：初步了解学生对贺卡的看法，以便下面的教学中进行针对性地指导。】
师指出：这节课我们来研究寄贺卡中的一些问题。
板书课题：你寄过贺卡吗？
【设计意图：通过对贺卡的展示，让学生能对本课内容有初步的了解，为本节课的练习做好准备。】
二、讨论、交流。
（一）发现问题
1、呈现课本第110页阅读材料。看阅读材料，指名朗读，同桌相互说说，从刚才的材料中得到了哪些数学信息？通过交流，让学生了解相关的统计数据。
2、大家一起来看看下面这组图片，谈谈你的感想？
【设计意图：通过让学生了解相关的数据和图片，让学生了解到寄贺卡引起的环境问题以及其他环境污染问题，为下面的学习奠定基础。】
3、以小组为单位，整理本小组个人及家庭去年收到贺卡的数量，填写表格，填写完成以后使用实物投影出示四个小组的表格。学生做相关数据的记录。
【设计意图：通过让学生的小组活动培养学生的合作观念。】
（二）提出问题
1、我班的同学去年一共收到多少张贺卡？全班所有学生的家庭去年一共收到多少张卡？
2、根据上面的阅读资料，全校所有家庭收到的贺卡相当于砍掉多少棵大树？大约需要花多少钱？大约排出多少污水？大约消耗了多少水？
（三）解决问题
让学生独立解决上面的问题，并组织交流。全班交流时，教师着重让学生汇报本小组是
如何根据小组的统计结果估计出全校的情况。
【设计意图：通过让学生的独立自主地解决问题，提高学生分析和解决问题的能力，增强应用意识。】
（四）谈感想和体会
师：阅读专家的研究数据以及观看动画片，从中谈谈感想和启示？指名回答。
【设计意图：通过交流，引导学生进一步认识到寄贺卡这一行为对森林的破坏。】
全班交流时，教师还可以在提出：除了保护森林，少寄贺卡还有哪些好处？还可以提出
什么数学问题？
学生回答后，教师进行补充和总结。
【设计意图：通过这个过程，使学生进一步理解贺卡与森林间的联系。使学生从中能提高环保意识，树立起正确的环保观念，减少对贺卡的使用，保护环境。】
三、明理导行。
提问：“节约用纸，拯救森林”你有什么有效的措施？先让学生在小组讨论和填写“节约用纸，拯救森林”方案表，并组织学生汇报。
全班交流时，学生可能会提出措施，教师应给予肯定。
【设计意图：通过以上的提问，进一步提高学生节约用纸，拯救森林的意识，同时想出一些切身的、有效可行的方法、措施来改善我们的环境。】
四、全课小结。
师：通过本节课的活动，你最大的收获是什么？
【设计意图：让学生自主的说说自己的收获，通过师生交流，让教师更能了解他们的所需、所需、所想。】
2、课外延伸
从报纸、网络或其他资料中查找复式条形统计图，并且与同组同学进行交流。
说板书设计：
你寄过贺卡吗？
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