班主任经验交流发言稿:让学生像爱家一样爱班集体

发布时间:2017-07-01  编辑:admin 手机版
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  班主任经验交流发言稿:让学生像爱家一样爱班集体
  
  刚刚接手83班班主任时,我的心里忐忑不安。从教10年来,这是我第二次当班主任。2001年任53班班主任时一些不愉快的经历历历在目。当时的我缺乏工作经验,处理问题简单粗放,所以总是不能摆正自己的位置,与学生的关系也很紧张,经常跟学生闹别扭,班级管理效果自然很糟糕了。所以,当我得知要接手一个毕业班的班主任时,我就开始提前做起了准备。我找来一些班主任工作方面的书籍资料“恶补”了一番,又向身边的前辈们虚心请教,还通过网络聊天的方式与兄弟学校的知名优秀班主任老师进行交流,最后我找到了一条搞好班级管理工作的捷径,那就是让学生像爱家一样爱班集体。如果我能让每个学生将班集体当做自己的家,那我这个班一定会成为一个团结、和谐、温暖的班级。
  
  怎样才能将班级变成学生们最依恋的温暖家庭,让自己成为学生们最信赖的家长呢?经过实践和摸索,我总结了几个关键词。我觉得只要做好了以下几点,在班级中营造家的气氛是不难的。
  
  关键词之一:关爱。
  
  没有爱就没有教育。在平时的教育过程中,我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生,能够站在他们的角度去体验他们的内心感受,走进他们的情感世界。
  
  关爱的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室,我先看看学生有没有到齐,遇到天冷或天热的时候,提醒同学们增减衣服。天气潮湿时,提醒同学们上下楼防止滑倒。我们班的邹云鹏同学脚受了伤,我及时买来绷带和消炎药;谭福同学的手生了冻疮溃烂流血,我发现后找来冻疮膏亲自为他清洗涂药;刘勇同学的外套被雨淋湿了,我帮他及时把衣服烤干;邓娅琪同学在家摔伤,我第一时间带着慰问品赶到医院探望;学生生日的时候,我必定会送上生日贺卡和一份小礼物……
  
  当然,除了关心学生的生活小事,我更关心学生的学习、身心的健康和思想状况,在精神上给予他们鼓励和支持。哪些学生学习退步了,考试没发挥好,最近有心事,缺少母爱父爱等等,我都争取做到了如指掌。我常常用语言开导、鼓励、教育他们,不断与他们谈心,这样既掌握了他们的心理活动,又消除了他们的精神压力,还取得了他们的信任。
  
  这些事看起来很平常,但这正是一个班主任爱心的具体体现。而当学生感受到来自外界的关爱时,他们就会主动地回馈这种关爱,并将爱传递出去。如果班级成员之间都能相互关爱,那么班级的氛围也必然能像家庭一样和谐愉悦。
  
  关键词之二:表率。
  
  喊破嗓子不如做出样子。我们老师往往对于自己的学生有很多的要求,而我在对学生提要求时,首先会想一想这个要求我自己能否做到。要求学生做到的,我自己一定要做到而且要做好。否则,我们这个“家”就是一个专制的、无原则的、不公平的家。我要求学生不能迟到,我自己就要先做到从不迟到。有几次,因为公车晚点,为了防止自己迟到,我都是提早在响石广场下车,然后坐出租车或者摩托车赶到学校,为的就是为学生做好榜样,维护班规的权威。早读课,我很少催学生读书,而是拿一本专业书籍在教室里带头朗读,为学生做好表率。打扫卫生是我们班让人头疼的问题。部分同学服务意识差,凡事都以自我为中心,打扫卫生能拖就拖,能躲就躲。面对这种情况,我没有大声斥责,更没有罚抄罚扫,而是拿起劳动工具带头打扫。最近樟树落叶,卫生任务变得比较艰巨,但是我观察了一下,我们班每天下午5:15之前一般都能很好地完成打扫,原因在于每天都有一批同学主动帮忙打扫,原本不愿意打扫卫生的几位同学,比如吴卫,汤宏杰等,都能主动帮助别人打扫卫生了。我想正是我的行动感染了他们,让他们体会到了主动帮助别人给自己带来的快乐,让他们意识到帮助他人就是帮助自己,因为大家是一家人。
  
  关键词之三:表扬。
  
  我管理班级,前半个学期过得狼狈不堪,只能用焦头烂额来形容。早上,某同学迟到了,把他挡在教室门口,训了10分钟,教室里也已经乱成一锅粥了;课代表说“数学作业没收齐”,我气哄哄地说:“谁没有交作业,站到外面去!”,于是,教室门口占了一排,罚抄留校,学生却口服心不服;刚下课,有学生飞奔而来,“老师,打架了!”,办公室里便请来了两位,又用了一节课,问原因、请家长、写检查,直到声嘶力竭……我觉得这样的工作很被动,每天都在让学生牵着走。(班主任工作经验 www.zgyuwen.com/fanwen/)其实解决这些问题,有一个最好的办法,那就是“多表扬,少批评”。多表扬,能培养班级积极向上的班风,引领健康正确的发展方向,常用表扬、赞美、鼓励等方法,在班上张扬积极因素,容易快速形成积极向上的班风;而只顾处理个别问题,常用批评、打击、告家长等方法,在班上张扬消极因素,容易形成恶性循环,使学生和老师产生对立情绪。
  
  比如处理作业问题,我可以说:“昨天,我们班有四个同学没有交作业,老师很生气”。这其实是在张扬消极,在使问题学生难堪,学生会很容易产生对立情绪,而好学生除了在看笑话,没有任何感觉。我也可以说:“昨天,我们班有三十个同学都按时完成了作业,老师很高兴”。这是在张扬积极,在激励好学生。同时,没有交作业的同学也一定会不好意思。当众表扬大多数同学,就等于批评了少数同学;但是,当众批评少数同学,决不等于表扬了多数同学。
  
  一个经常得表扬的地方,和一个总是挨批评的地方,哪个地方更有家的味道呢?
  
  关键词之四:活动。
  
  班级活动是教育学生和学生自我教育的重要形式,是增强班级凝聚力的有效手段,是实施素质教育的重要途径。要让班级像家庭一样充满生机,班级活动是必须要开展的。接手83班这一年中,我先后组织开展了趣味运动会、棋牌赛、烧烤派对、放风筝比赛、踏青采野菜、参观株洲城市规划馆等丰富多彩的活动。这些活动形式不同,但是主旨是一样的,都是为了融洽师生感情,开阔学生视野,培养团队意识。通过这些活动,“我们是一家人”的氛围更浓厚了。
  
  然而举行一次活动需要花费师生至少一节课的时间,有时还得准备好几天,很多老师会觉得很浪费时间,担心有的学生原本成绩就不理想了,再这么一搞,岂不荒废学业了?其实,我们应该从这种误区中走出来,积极地开展各种活动,实践将证明,多开展活动将不会耽误孩子的学习,反而能提高学生的学习兴趣,达到“事半功倍”的效果。在活动过程中,还可以发现学生身上平时隐藏着的一些特质,当我们看到这些特质,就可以有的放矢地开展工作,让自己的管理更具体,更高效。
  
  关键词之五:沟通。
  
  这里的“沟通”,主要是指和家长的沟通。教育本就不是学校单方面的工作,更不是班主任老师一人的任务。家庭是孩子的第一所学校,也是人生就读时间最长的一所学校。而父母应是孩子的第一位老师,也是最重要的启蒙教师。因此,家校联系对孩子的成长来说,显得尤为重要。加强与家长的沟通,就是为了形成教育合力。通过有效的沟通,有利于家校教育产生合力,为孩子创设良好的成长环境;有助于家长了解孩子在校表现,开展针对性教育;有助于教师了解学生的家庭教育环境,提高教育效果。
  
  由于工作忙碌,我与家长的沟通主要是通过电话这种形式。一般来说,对于一些“重点盯防”的学生,我每周都要给他们的家长打电话。在通话中,我主要是向学生家长介绍学生最近在校的表现情况,重点说优点,说进步,即使要批评,也会把话说得很委婉。另外,我班的每个学生都有一个成长记录本。每周他们都要对自己这一周的表现写出自我评价,然后由我本人亲自为每个学生写上班主任评价,最后由家长批阅签字进行反馈。这项工作很繁琐,我光是为每个学生写评价,每周就要花掉两节课的时间。但是这项工作确是行之有效的。通过书面交流,家长能感受到班主任对于自己子女的关注,从而更加重视对自己子女的教育。通过沟通,我将家庭教育的触角延伸到了班级教育当中,让班级更有家的味道了。
  
  怎样让学生像爱家一样爱班集体?以上就是我自认为做的比较到位的几点。我开展班主任工作的时间还不长,要学的还有很多,在今后的工作中,我将继续探索更高效的班级管理技巧,为学生营造更温馨更和谐的学习生活环境,让他们爱上班级,把班级当成自己离不开的大家庭。
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