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上学期高三化学备课组工作总结(精选16篇)
时间一晃而过,一段时间的工作活动告一段落了,回顾这段时间以来的工作成果,你有什么感悟呢?好好写写工作总结,吸取经验教训,指导将来的工作吧。那么问题来了,工作总结应该怎么写?下面是小编整理的上学期高三化学备课组工作总结,希望对大家有所帮助。
上学期高三化学备课组工作总结 1
本学年度,我担任高三化学156、157两班化学教学,兼高三化学备课组组长,化学科教研组组长。现在就高三化学备课组和科组建设中,本人的工作作一个工作总结。
高三化学备课组成员由谢应群、周付军和廖建清老师组成。高三化学备课组,是一个团结奋进的备课组,各成员间通力合作,开展了一系列的教学改革工作,取得了明显的成绩,受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下:
一、有计划的安排高三第二学期的教学工作计划:
新学期开课的第一天,备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划,一个完整完善的工作计划,能保证教学工作的顺利开展和园满完成,所以一定要加以十二分的重视,并要努力做到保质保量完成。在以后的教学过程中,坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动,发现情况,及时讨论及时解决。
二、定时进行备课组活动,解决有关问题
高三化学备课组,做到了:每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组每周一次大的活动,内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究,化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言,时间为二节课。经过精心的准备,每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题,各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。
三、积极抓好日常的教学工作程序,确保教学工作的有效开展
按照学校的要求,积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作,然后集体备课,制作成教学课件后共享,全备课组共用。每周至少两次的学生作业,要求全批全改,发现问题及时解决,及时在班上评讲,及时反馈;
高三化学备课组是一个有成效的'集体:
1、坚持了两周一次的化学限时训练,每次训练有出卷人、审卷人,有训练优秀者名单公示,有答案、有讲评,效果好。
2、认真进行培优工作,本期开学初,对全高三化学成绩优秀的学生重点培训,并请教研室专家为学生进行了讲座,在高考中化学科为我校理科取得伟大胜利作出了巨大贡献。
3、备课组定期出好了化学指导报,为培养学生的良好心理素质和应试技能提供了科学的理论指导。
总之,高三化学备课组,充分发挥了每个备课组成员的聪明才智和力量,使高三化学的教学任务如期完成,并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。高三化学备课组,会再接再厉,创造更辉煌的成绩。
上学期高三化学备课组工作总结 2
20xx年高考已经结束,我校高考成绩又上新台阶,高考最高分xxx分以上考生有69人,上二本线的学生超过270人。理科69班上一本线的人数有42人,600分以上学生有29人之多,xxx班全班都考上本科二批以上,其中一本人数是24人,一本上线率达60%。对218班全体学生理科综合成绩统计,参加考试的40名同学中,33人取得200分以上的好成绩,理科综合的平均成绩达xxx分。回顾一年来的高三教学,我们高三化学备课组全体老师,付出了辛勤的汗水。对于第一次担任高三化学备课组长的我来说,是一次极具压力的挑战,我不敢怠慢,积极迎战备战!
高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期,也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段,高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果,顺利完成教学任务,在高三第一学期开学,我们高三备课组制订了详细的复习计划,根据复习计划调整教学进度,注重教学过程,经常进行教学讨论、总结和反思,根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。
一、研究信息,看准方向,提高复习效率
本届高三在xx省首届使用的人教版新课标教材,对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制,以及教学进度的掌握均存在一定的困惑。开学伊始,几位高三化学老师就提出她们的困惑:
1、实验怎么考?如何复习?
2、有机化合物知识在必修教材和选修教材中的知识体系如何构建?
3、元素化合物知识在旧教材中有几本书,新教材中只有两单元内容,网络体系如何构建?
4、xx省新的考试说明还未出台,三本选修教材是否全部要考试,是否存在选考内容?
要解决好这些问题,就必须对近几年来新课标地区的高考信息进行研究,从中领会出潜在的导向作用,看准复习方向,为完成复习任务奠定基础。
1、研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。在学校教研室的指引下,去年暑假开始,我们就将20xx年全国高考试题编印成册,印发给每位老师和学生,根据不同的高考形式,重点研究与xx省选择相同教材的20xx年、20xx年高考的高考试题,从中发现它们的一些共同特点,如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,从而理清复习的思路,修订相应的复习计划,及时调整复习方向,尽量少走弯路。
2、关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较,现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化,如内容的调整,实验比重的加大,知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法,增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然,这些变化将体现在高考命题中,熟悉新教材和新课程标准的这些变化,将有利于把握复习的方向和深难度,有利于增强复习的目的性。
3、深入研究考试大纲及考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据,是化学复习的“总纲”。新考纲出台后,我们进行认真阅读,深入研究,将新考纲和旧考纲进行对比分析,找出它们的变化,以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等,进一步增强目的性,随时调整复习的方向。
4、合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外,获得信息的途径、方法还很多,如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。20xx年的整个高三复习过程中,我们始终密切关注本省名校的'试题信息,除与长郡中学多次联考外,还通过各种渠道,获得其他名校试题信息,并进行加工处理,及时传递到学生手中,提高复习效果。同时,高三化学备课组的每一位教师充分利用网络信息,经常收信高考动态和信息,然后进行筛选,并且资源共享,提高复习效率,避免浪费时间。
二、明确复习目标,制定合理复习模式
高三复习的关键是明确复习目标,在高二学业水平考试结束后,我们开始进入高三复习的准备,首先是确定高考复习目标:一是帮助考生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工,使之规律化、网络化;二是对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理。在上述目标的指导下,通过教学实施使学生掌握的知识更为扎实,更为系统,从而达到提高分析问题和解决问题的能力,增强知识的运用能力目的。
在高三化学总复习中,我门采用的是三轮复习模式,即:
第一轮分章复习。时间安排在第一学期开学(9月底)到第二学期第一个月(3月中旬)约25周。主要任务是将零碎的化学知识进行归类、整理、加工,使之规律化。
第二轮分块复习;时间安排在3月中旬到5月初,约8周。主要是对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理,使之形成有效方法解决化学问题。
第三轮模拟考试,冲刺高考。约4周时间。主要是针对性训练,一是查漏补缺,强化解题能力;二是回归教材,巩固化学核心知识;三是纠错矫正,规范书写,训练答题意识,避免在考试中无故失分。
此外,根据理科综合学科特点,在第二学期开始(3月份)对学生进行理科综合强化训练。时间安排是每周一次(星期六下午),到3月底理科综合新课标考试说明出台,出现有二选一的选做题目,我们在组建理科综合试卷时,认真研究考试说明和高考样卷,从试题内容、题型、难度到时间安排都按高考全真模拟,编选适合20xx高考式样的模拟试卷让学生练习,适应新的考试试题。每次综合考试,都用周末阅卷统计,第二周星期一试卷讲评并公布理综成绩,让学生能及时总结并提高。通过多次这样的综合考试,学生不断探索有效的答题方法,使综合考试的成绩大幅提高,学生答题也能得心应手,掌控自如。理科综合的强化训练模式应该取得良好的效果。
三、多思善想,提高能力
化学总复习的范围是有限的,要想在有限的时间里达到最佳复习效果,只能采用科学的方法,在教师的教学过程中、学生的学习过程中都必须开动脑筋,多思善想。在化学教学过程中采用分层教学,有平时的正常面上的教学,有优秀生的提高,和学习有困难学生的加强基础等不同的形式。
1、精读教材,字斟句酌。
系统复习,自始至终都应以教材为本,复习不能做简单机械性重复,就注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、高中)化学知识和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性知识(核心考点),进行反复阅读、深刻理解,以点带面形成知识结构;对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面,如规范地使用化学用语,正确、全面地表达实验现象和操作要点等;对知识点之间的相互关系及其前因后果。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法,如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富,可以进行元素位、构、性相互推断,预测未知元素的性质,比较各种性质的强弱等。
2、突出实验,强化能力
化学是以实验为主要探究手段的学科,实验考试在高考中占较重比例,高三复习要重视对化学实验内容的复习(包括教材中的演示实验和课本后的分组实验),而且尽可能地亲自动手操作,通过这些典型实验,深入理解化学实验原理(反应原理、装置原理、操作原理)、实验方法的设计、实验结果的处理等,切实提高实验能力。在对化学实验内容进行复习时,我们充分利用实验室资源,尽力创造实验条件,共准备了8组不同的实验,有基本操作,有实验探究,也有性质和制备实验,让学生亲自动手实验,认真体会实验情境,取得良好效果。
3、学会反思,提高能力。
能力的培养是化学总复习的另一个重要任务,它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力,其中思维能力是能力的核心。值得注意的是,能力的提高并不是一天就能办得到的,要经过长期的积累和有意识的培养。因此,在复习过程中,特别是小题训练、单元考试、大型考试后,要常回头看一看,停下来想一想,我们的复习有没有实效,知识和技能是否获得了巩固和深化,分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。要善于从学生的实际出发,有针对性地进行知识复习和解题训练,既能促使知识得到不断地弥补、完善,又能举一反三,从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等,以此培养良好的思维品质(严密性、敏捷性、深刻性、创造性和广阔性)。
4、团队合作,事半功倍
我们高三化学备课组全体老师在本届高三复习迎考中,团队合作意识很强。老师们的工作责任感强,工作认真细致,任劳任怨,不计得失。每一次安排的集体备课任务和试题命题任务,都能出色的完成。备课中的每一个考点都作了全面分析,不遗漏任何一个知识点,不同观点都要进行激烈讨论,直到达成共识为止。每一次复习或考试发现的问题,都及时进行交流沟通。老师们以集体利益为重,不贪功,不保留,资源信息完全共享交流。本届高三让我实实在在体会到团队和谐合作的巨大力量,是我们赢得高考胜利的源泉。
四、存在的不足和问题
1、我们是首届使用新教材,对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制,以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。特别是基础不太好的学生层次,教学进度很难按期完成,影响复习效率。
2、新教材实验内容和实验要求很高,尤其高三还有大型探究实验,由于学校实验条件和规模还达不到新课程改革要求。尽管老师和实验员想尽办法,动足脑筋,如期进行实验演练等,但还是遗憾多多。
3、对高考题型的研究有待进一步的深化,创新意识有待进一步加强。今年化学高考题不很难,但多数学生认为题型较新,有点不适应,主要是平时做一些典型题太多,创新题型太少了,这样多少会造成一些不良情绪,影响正常发挥。
4、对学生的有效学习方法和最佳学习应试心态的指导还需不断地去研究。这次高考,很多同学在理科综合考试中出现失误,最主要是考试心态不佳影响所致,有些甚至不如平时练习时的发挥好。这些主要是平时缺乏对学生考试心态做应有的指导,过分注重考试结果,忽略了考试心态对结果的影响。这些方面在以后教学中应该值得关注。
总之,化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备,要有目标、有计划、讲究方法、注重落实,千方百计地提高化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原则,尽心尽力,团结一致,共同承担集体责任,共同奉献,使我校化学教学卓见成效而努力奋斗。
上学期高三化学备课组工作总结 3
本学期,我担任高三化学(1、2两个班)的化学教学,兼高三化学备课组组长。现在就高三化学备课组建设中,本人的工作作一个小结。
高三化学备课组成员由我和金晓佩、王良之等老师组成。高三化学备课组,是一个团结奋进的备课组,各成员间通力合作,开展了一系列的教学改革工作,取得了明显的成绩,受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下:
一、有计划的安排高三第一学期的教学工作计划:
新学期开课的第一天,备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召,开展主体式教学模式的教学改革活动。
一个完整完善的工作计划,能保证教学工作的顺利开展和完满完成,所以一定要加以十二分的`重视,并要努力做到保质保量完成。
在以后的教学过程中,坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动,发现情况,及时讨论及时解决。
二、定时进行备课组活动,解决有关问题
高三化学备课组,做到了:每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组每周一次大的活动,内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究,化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。经过精心的准备,每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题,各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。
三、积极抓好日常的教学工作程序,确保教学工作的有效开展
按照学校的要求,积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作,然后集体备课,制作成教学课件后共享,全备课组共用。一般要求每人轮流制作,一人一节,上课前两至三天完成。每周至少两次的学生作业,要求全批全改,发现问题及时解决,及时在班上评讲,及时反馈;每章至少一份的课外练习题,要求要有一定的知识覆盖面,有一定的难度和深度;每章一次的测验题,并要达到一定的预期效果。
四、积极参加教学改革工作,使学校的教研水平向更高处推进
本学期学校推行了多种的教学模式,要使学生参与到教学的过程中来,更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性,使他们更自主地学习,学会学习的方法。本学期分别安排了汪萍琪、朱国英老师的示范公开课。都能积极响应学校教学改革的要求,充分利用网上资源,使用启发式教学,充分体现以学生为主体的教学模式,不断提高自身的教学水平。
高三化学备课组,充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量,使高三化学的教学任务如期完成,并得到了学生的一致好评和肯定。高三化学备课组,会再接再厉,创造更辉煌的成绩。
上学期高三化学备课组工作总结 4
高三这一年是艰辛的一年,也是收获的一年,本备课组林金二老师、林俊歆老师和我团结协作,取长补短,通力合作,比较圆满完成任务的完成任务。回顾这一年,我们主要做了以下几项工作:
一、制订阶段复习计划
《考试大纲》是高考试题的依据、课本是根本、资料是补充,从而实现由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想。第一轮复习主要分三个阶段:
第一段先复习化学实验;第二段完成基本概念和化学反应原理之后进行元素化合物的复习;第三段复习《有机化学》。在这三段复习中穿插《化学与生活》的相关章节内容,增加学生的信息量,提高学生的解决问题的能力。
第二轮复习:专题复习阶段,20xx年3月中旬—4月中旬设置专题,构建网络,强化考点,培养综合能力。重点进行专题练习和课堂限时练习,每周一套综合练习,主要是提高解题的准确率和解题速度。
第三轮复习:模拟训练阶段,20xx年5月上旬旬—5月下旬套题训练,巩固应用,总结方法,积累考试经验。每天保证40分钟的练习量。
在复习过程中,特别强调如下两点:
1、注重教学理念的更新
改进课堂教学方法,彻底摒弃传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学模式,倡导“自主、合作、探究”的教学理念,不断优化课堂教学结构、方法、手段和训练。努力做到课堂教学容量适中、密度合理、节奏明快,充分调动学生学习的自觉性和积极性。
切实转变教学观念,深化课堂教学改革。认真研读教材,领会教材的编写意图和编写理念,把这些理念贯穿到高三的'教学和复习中去。
真正实现学生学习的“主体”地位,让学生经历一个“理解——应用——创新”逐步提高和发展的过程来巩固积累知识,知识的积累过程是能力的形成过程,知识积累的过程包含理解过程。因此在复习中必须凸现理解的程度,理解程度层次越高,形成的能力就越强,就能应用自如。
2、认真执行集体备课
认真研讨考试大纲和考试说明,准确把握复习方向。认真研究近五年来各地的高考试题,特别是理综高考试题的化学部分试题,对比研究其异同,找出它们之间的内在联系及可能的生长点。在第一轮复习中务必要强化基础、淡化热点,全面、深入复习。如果仅仅抓住热点不放而忽视知识体系的构建和梳理,就会在面的方面失去更多的分。精选习题,认真批改和讲评,即习题的讲评一定要讲清来龙去脉、延伸拓展、举一反三,关键要讲清思路、以点带面、分层推进、逐步提高。
二、加强学法指导,让学生做高考复习的主人
在高三复习中应充分发挥学生的主体性,这一点是化学备课组几位老师的共识,因为高考是学生的高考。复习开始,我们就有计划地对学生进行学法指导和自学能力的培养,要求学生做好以下几个方面的工作:
(1)做好课前的预习,因为复习的时间较短,每节课的基本知识较多,如果对要复习的内容没有基本的了解,听课时收效就不会太大,基础差的学生更可能听不懂。
(2)强调听课的重要性。尤其是高三上学期,要求学生一定要跟老师走。老师上课都是经过精心的准备,例题是经过各位老师精心筛选的,针对性都比较强,要求学生对老师的课堂例题的基本解题思路、方法、步骤、技巧等要领会。
(3)做好典型错例的收集整理工作。
(4)明确各阶段的任务和复习节奏。在学期初,化学备课组就将本学期和各阶段的复习和练习计划印发给学生,让学生知道这段时间要复习什么,怎样复习。
三、做好模拟考试分析并对下一阶段做计划
20xx年1月对“佛一模’考试情况做了分析并对下一阶段作好计划。20xx年3月对“广一模”考试情况作了分析并对下一阶段作好计划20xx年4月对“佛二模”考试情况作了分析并调整复习计划。
四、几个值得研究的问题
15届学生高考已经结束,对化学复习仍有一些问题需要探讨:
1、知识复习中,如何构建知识框架和体系,再由此上升为学生的解决能力;
2、例题、习题的选择讲解,要精心设计,要有梯度,要有逻辑;
3、要注意提升学生的信心和兴趣,要建立和谐的师生关系,以促进课堂教学的效果;
4、要强化学科规范,要强化化学计算能力的培养;
5、前一周,最好能将重点知识、重要题型、重要方法引导学生回顾一下。
上学期高三化学备课组工作总结 5
本学期化学科组的工作重点是:
深刻体会学校教研处的《认真落实各项教学常规工作》精神,加大对20xx年高考备考工作的研究和指导,使备考工作更具针对性和实效性,力争高考再创新辉煌。以教育科研为突破口,以深化课堂教学改革为主渠道,以规范和健全教学常规管理为基本保障,认真开展全面提高课堂教学质量的模式和方法的研究。以更饱满的工作热情,更端正的教学态度,更行之有效的教学手段,共同提高化学科的教学质量。
我们化学科组的教师,在化学的教学改革,尤其是实验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力量、中青年教师锻炼与培养、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革,勇于探索,不断创新,力争在提高教学质量和教学水平上取得好效果。
一、高考后的思考
针对我校学生的化学科基础与全省化学科考生的差距,本科组同仁深感责任的重大,唯有全体教师通力合作,齐心协力抓高考,才有可能与别人争短长,我们才有出路。
为此,我们全体科组教师做到了:
①每一次的科组活动,都有关于高考备考的话题,包括短期的复习情况小结、近期学生情况分析、学生在高考复习过程中有可能出现的问题、高考题型研究、平时训练题的'组织、教学中的疑难问题研究、每次模拟考情况分析、各地信息题的归纳整理和运用等等。
②全体科组老师都将承担对学生的辅导工作,特别是对差生的辅导,义务为高三化学班的学生解答学习上的疑难问题。
③虚心向名校教师学习,促进我们的科组建设。
作为高三教师,陈长东和陈继革老师在工作中,已经做到了正确指导学生们在各个不同时段的复习方向和复习方法,使学生对学科知识的理解和掌握能循序渐进,能做到在巩固的基础上提高,能做到学而后能用,用而后不忘;在学法指导的同时,高三化学老师也善于对学生进行心理辅导,特别是对某阶段的成绩出现波动的学生,施以关注和关爱,使之走向良性发展的轨道。但是,与全省的化学考生比较,我们的学生毕竟还存在一定的差距,特别是在考试的出错率方面、试卷卷面的整洁方面、考试的临场发挥方面、考生心态稳定方面、对学科知识的全面把握和运用方面,我们都存在不足;这些的不足,直接和间接地影响了考场的发挥和化学成绩。
年年有高考,我们培养学生的最终目的是高考!下个学年的高考复习又将如何开展?如何更有效地针对我校学生的实际和湖北省高考化学科的命题特点开展高考复习指导?这将是全体化学老师共同探讨的问题,特别是下一届的高三老师的中心课题!革命尚未成功,同志更需努力!
二、科组老师的成绩点评
本科组老师年富力强,充满朝气,对工作有高度的责任感和荣誉感,在学生评教活动中,绝大多数老师能获得学生的好评。陈长东老师是一位年轻的“老教师”,教学经验丰富,重视对学生的学法指导,经常引导学生去归纳概括所学的化学知识,使学生头脑中的化学知识网络化、板块化、系统化,以利于学生的记忆保持。工作认真负责,虚心好学,在学生中有很高的威信,班主任工作富有成效。在指导高考工作中,细心细致,能深入研究广东的化学科特点,精编阶段性复习资料,加强学生对单元知识的理解掌握,同时能比较到位地介绍高考,提高学生的高考意识和高考信心。
三、常规工作回顾
在每个学期开学之前,本科组已经拟定好本学期的工作计划,各个备课小组也根据本年级的教学实际,拟定了教学计划。真正做到有的放矢。我科组始终坚持每周一次教研组活动,做到时间、地点、内容三落实。活动内容主要有:教研组、备课组工作计划的制定与检查落实;教育理论、教学大纲、高考大纲的学习与研究;公开课、示范课、观摩课、评优课、研究课的集体备课与评议;教学目标的研讨和习题的编制;高考的复习计划的专题研究;期中、期未教学情况小结与教改经验交流;实验教改的研讨切磋……
上学期高三化学备课组工作总结 6
本期我担任高三281、290两班化学教学工作及高三化学备课组长。高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期,也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段,高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了今后更好的工作我把本学期的教学工作总结如下。
一、研究信息,看准方向
怎样着手进行化学总复习,复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题,也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题,就必须对一些信息进行研究,从中领会出潜在的导向作用,看准复习方向,为完成复习任务奠定基础。
1、研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。因此我与其他高三化学教师仔细分析了近几年来课改区的高考试题,结合历年来湖南高考化学试题的特点,如对比试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,从而理清复习的思路,制定相应的复习计划。因此在我校暑期举行的教师业务考试当中我与其他同备课组的化学老师全部获得优异成绩。
2、关注新教材和新课程标准的变化。熟悉新教材和新课程标准的变化,将有利于把握复习的方向和深难度,有利于增强复习的目的性。
3、熟悉考试大纲。考纲是高考的依据,是化学复习的“总纲”,不仅要读,而且要深入研究,以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。因此在12月我省考试大纲公布之后,我与备课组老师仔细研究,并准备在今后教学中不断阅读,进一步增强目的性,随时调整复习的方向。
二、抓纲务本,摆正关系
进入高三化学教学,很容易走进总复习的怪圈:“迷恋”复习资料,陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力,但收效甚微,效果不佳。对此,高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑,努力处理好下面几种关系。
1、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导,以教材为主体,通过复习,使中学化学知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料(我校以《名师导学》)作为主要参考书,供整理知识、练习使用,在复习的过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不断完善和深化中学化学知识。
2、重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的,没有基础,能力就缺少了扎根的土壤。通常中学化学知识和技能分成五大块:化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习,要弄清实质和应用范围,对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化,对元素及其化合物等规律性较强的知识,则应在化学理论的指导下,进行总结、归纳,使中学化学知识和技能结构化、规律化,从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等),规范语言文字的表达能力,力争使基础知识和技能一一过手。
3、练习量和复习效率的.关系。练习是化学总复习的重要组成部分,是运用知识解决问题的再学习、再认识过程,也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径,但练习量必须合理,以保证质量为前提,避免简单的机械重复和陷入“题海”。因此我与同备课组老师基本每周都精心准备了一张周练卷;每单元准备了单元过关测试卷。
三、多思善想,提高能力
化学总复习的范围是有限的,要想在有限的时间里达到最佳复习效果,只能采用科学的方法,在教师的教学中、学生的学习过程中都必须开动脑筋,多思善想。
1、精读教材,字斟句酌。
系统复习,自始至终都应以教材为本,注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、高中)化学知识和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性知识(我们常说的考点),进行反复阅读、深刻理解,以点带面形成知识结构;对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面,如规范地使用化学用语,正确、全面地表达实验现象和操作要点等(尤其适合中等以下的学生);对知识点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法,如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富,可以进行元素位、构、性相互推断,预测未知元素的性质,比较各种性质的强弱等。
2、学会反思,提高能力。
能力的培养是化学总复习的另一个重要任务,它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力,其中思维能力是能力的核心。要善于从学生的实际出发,有针对性地进行知识复习和解题训练,而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了,而是进一步思考:该题考查了什么内容,其本质特征是什么,还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫,不仅一题一得,更要一题多得,既能促使知识得到不断地弥补、完善,又能举一反三,从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等,以此培养良好的思维品质。
四、积极沟通,因材施教
本期我所教班级中有完全针对文化高考的281班和具有特色的体育特长290班,面对学生情况完全不相同的两班,因此在化学教学过程中采用分层教学,有平时的正常面上的教学,有优秀生的提高,和学习有困难学生的加强基础等不同的形式。
1、在备课中我不但按常规做好课前、课中、课后的各项工作,更是认真备学生,积极在课前、课后了解学生的知识结构,个性发展及思想情绪,尽可能的在课堂教学真正体现“教师为主导,学生为主体”的教学思想,注意创设不同的情境,诱发不同层次学生的认知需求和创新欲望,使不同层次的学生都能从情感、思维和行为上主动参与学习,使学生都能学有所得,不断提高。
2、 课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了
一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想与方法的辅导,通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情,而是充满乐趣的,从而自觉的把身心投放到学习中去。
3、在每次各种练习中,我针对两班不同情况都进行了不同层次的命题,让学生真正能学有所得,练有所获。
一分耕耘,一分收获。本学期各种测评我所带班级均在同年级中名列前茅,同时我还积极参与教研教改中,在代表我市参加全省课堂教学竞赛中以全省第二名获得省一等奖。当然,不足之处也同时存在,例如因为课时较多,没有更多地运用现代化教学技术,而使某些教学内容没能更好地诠释,这都是今后需要改进之处。
上学期高三化学备课组工作总结 7
一、指导思想:
以新课程理念为指导,在全面实施新课程过程中,加大教研、教改力度,深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系,积极探索符合新课程理念的化学教学方法和自主化学习方式。深入开展主题化系列教研活动。加强化学师资队伍建设,充分发挥我校化学骨干教师作用,提高化学教师整体素质,促进化学教学质量的提高。
二、教研目标:
1、加强学习《化学课程标准》所倡导的教学理念和教学策略,积极投身于新课程改革之中。积极参与“问题导学”的课题研究,大力提倡进行“问题导学”的探究性教学模式。鼓励备课组各成员积极撰写教科研论文,争取本学期每人都有论文发表或获奖。
2、积极开展新课程教材实验,努力构建开放的、富有活力的课堂教学,倡导自主、合作、探究的学习方式,形成良好的化学学习氛围。
3、构建平等合作的师生关系,营造宽松、和谐的课堂氛围。引导学生多角度、多元化地思考问题,鼓励学生敢于向教师、向教材挑战,充分张扬自己的个性。
4、抓好教学“五认真”和常规建设,力争化学学科合格率,优秀率、各项检测、竞赛的成绩名列前茅。
5、重视“培优补差”工作,充分发挥优生的特长,为下学期的化学竞赛获得好成绩做好充分准备;激发后进生的学习兴趣,为下学期的学业水平测试做准备。
6、努力使备课组活动有序性、系列化,采用指定与不指定相结合的方式,加强对平时教学工作的交流、研讨,提高全体化学教师教学水平。
三、具体措施:
1、结合课程改革,以“理念、实践与反思”为课堂教学研究主题,积极参与“问题导学”的课题研究,大力提倡进行“问题导学”的探究性教学模式。及时进行教学反思,深入开展课改研究,努力提高课堂教学效率。
2、深入开展学习《走进新课程》和《课程改革与学习主题构建》为主的研训一体化活动,做到主题明确,人人参与,研讨氛围浓厚,提高教师们“主题式评课”的能力。
3、继续学习经常借阅各类业务刊物,勤做摘记,及时了解教学信息,加强教科研研究。深入钻研教材,精心设计教学过程,因材施教,优化课堂教学结构,努力培养学生的创新能力。
4、加强备课组建设,以“构建互动生成的化学课堂”为研究主题,积极开展系列化教研活动。“以点带面”积极发挥我组的作用,努力提高教师的课堂教学能力。
5、充分发挥学校在师资、网络教学上的优势,把信息技术与学科进行有机整合,提高教学效率。配合学校做好教学工作,推广教研成果。
6、认真开展“培优补差”活动,本学期,在高二年级竞赛班的平时的教学过程中就加强对学生的竞赛辅导,培养优生学习化学的兴趣,争取在下学期的化学竞赛中取得理想的成绩。对暂时落后的学习必修化学的学生要多鼓励多表扬,增强其学习的自信心,激发其学习化学的兴趣,为下学期的学业水平测试做准备。
7、精心设计作业形式,合理安排作业时间。提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业,把作业的主动权交给学生。教师的批改、评讲应做到细而勤。
8、本着“考核不光看分数,评估重在看素质”的原则,对学生全面素质的评定,采用多种形式相结合,不搞题海战术,讲究练习质量。
9、结合本年级的现状,本学期经过分班以后,有三个半班的学生选学化学,其它九个半班的学生学习必修化学。对于学习必修化学的学生,加强基础知识的训练,着重培养学生的化学基本技能和基本素养,要求在本学期上半学期将化学与生活的内容全部结束,然后开始化学1、化学2以及《化学与生活的复习,准备迎接下学期的学业水平测试。
对于选修的三个半班的学生分为两个层次:1班是竞赛班,其余两个半班是非竞赛班。由于竞赛班的学生要参加明年5月的高中化学竞赛,所以在进度上要加快,以便复习。1班的学生争取在本学期内将选学的《有机化学基础》、《物质的结构与性质》、《化学反应原理》全部结束。下学期初期准备其它科目的.学业水平测试,四月份以后全力备战化学竞赛。其他选修班的学生在十月中旬结束《有机化学基础》,本学期结束《物质的结构与性质》,下学期完成全部的选修课本的教学。
四、教师的职责
1、备课组长要组织本组教师每周一次的备课活动,时间为每周一下午2点,地点为教师办公室或化学实验室。利用备课组活动,学习新课程标准,用新理念教学,收集资料,取其精华。对组内教师参加备课活动及时记录,了解组内教师的备课情况和作业情况,探讨平时学习、复习的有效方法,寻求提高学习效率的对策,注意收集本学科新的教学信息。
2、备课组长制定好本学科教学计划交各任课教师,提前分章节备课,落实集体备课时间、内容、主备人。(需开设的公开课(每位教师本学期推出一堂公开课),加强组内听课。
3、每位教师要树立全局观念,严格控制学生作业量和教辅用书。注重考试质量和试卷分析。定期组织备课组教师进行学情分析,发现问题,寻找对策,及时解决,确保年级科学课程的教学水平的不断提高。
4、备课组长以身作则,不断学习钻研,团结全体备课组教师高效率工作。围绕学校教改课题突出重点抓课堂教学改革,抓教学质量。不断努力探讨好的教学方式和方法,尽力变学生的“要我学”为“我要学”,还学生以主体地位,调动学生学习的兴趣与积极性。努力提高本学科成绩的优良率,严格把好本年级本学科教学质量关。
5、开展培优竞赛辅导、补差提优。工作真抓实干,做到时间落实,责任到人,确保效果,及时激励,及时调整改进。
6、每人每学期至少出一份试卷,并附答案作为单元练习卷。
上学期高三化学备课组工作总结 8
本备课组成员有六位同志。我组的六位老师在生活上充满活力,在教学上充满激情。中青结合,相互学习,取长补短,相互促进,经过一学期的齐心协力,辛勤耕耘,化学组如今形成了一股强大的“合力”,在一模和月考中均取得喜人的成绩,为年级的教学成绩增添光彩,为学校的教学科研振兴添砖加瓦。本学期工作总结有以下几方面:
一、认真学习理论和法规
按照学校的要求,每周除了学校的理论学习,我备课组定星期一第二节为第一次集体备课时间,主要内容为学习教学教育理论、上级文件精神和各种方针政策、法律法规。
每周至少学习一篇文章,然后谈谈心得体会,后半学期还认真做学习笔记和写心得。
二、认真集体备课
每个成员都本着认真负责的态度对待一周的教学内容进行集体备课。从教学内容容量,课堂练习、综合训练习题、解题方法等老师们都认真对待。中心发言人和上诱思课的人轮流轮值,大伙各抒已见,直到问题解决妥当。
我们组老师深知“做好常规工作,才能立足岗位”。备课、上课、批改作业、月考等都是倾心准备,一直没有懈怠。为了出好一份试题,老师们经常熬夜研究题目,精选题目,细心编辑。为了上好每一节课,我们经常聚在办公室里讨论上课思路和分享课后感受,有时甚至忘了下班。偌大的办公室就只剩下我们几个孜孜不倦的身影在探讨,于是打趣自己:又是一次备课组活动。
三、认真听课和评课
一个学期来我们坚持每周轮值一位老师上诱思公开课,其他所有老师都参加听课和评课,无论从备课讨论到评课,老师们都能个个发言,不客套不马虎,多用2+2的形式评出老师的优点和建议,这样做使得我们这个老中青组合的小组有教学上充满激情,相互学习,取长补短。
四、“一帮一”工作扎实地进行着。
虽然张梅芳老师和胡卫平老师是“一帮一”的对子,但本组老师之间其实都形成了“一帮一”对对。胡卫平老师第一次上高三,他对上高三充满豪情和热情,经常为听课成为各个教室的学习者,对高三复习的研究很是积极和认真,我们大家都就课堂授课的教学方式与方法、教学手段的资料的利用、复习内容和进度的安排、课堂教学效果的最佳化、课堂师生互动、教案的编写、上课时间的控制、上课的技巧问题等各个方面进行了现场指导和有益的探讨,同时对胡卫平老师业务水平、工作热情给予充分肯定,特别赞许的是一些课堂效果较好的教学手段和方法。
五、精心编写综合训练题
经过备课组的充分讨论,我们一致达成共识,分工合作编写适合学生发展的不同层次要求的同步训练,综合训练和限时检测练习。为了这些,我们全组老师倾注了大量的心血和汗水,熬过了无数个三更半夜,如今学生已经尝到了甜头,最喜欢我们老师编写的习题,因为他们知道:“老师出的题目每题都有营养,不多也不少,不像买来的试卷又多又乱不好消化”这是11-13班一位同学的评价,也是许多学生的心声。
六、认真做好考试评卷和分析
单元检测,周测月考,一模统考,无论是大考还是小考我们认真地进行试卷分析,很重视这个细微的做法。对每次的测验和作业,老师们都会不约而同的`交流评卷结果,交换意见并作出讲评试卷的侧重点,做法最普遍的是统计全班人对选择题的做错人数,这是最有针对性的有效评卷,这样的课堂,效果最好。对于填空题,错误的形式很多,有的会而不对,有的对而不全,有的粗心大意,需要面批面改。
对每次期末统测和月考则采用流水作业评卷,我们的做法是老师负责所改题号的题型的试卷分析好的方面和不足之处并作反思记录,然后汇总形成整卷的试卷分析发给每个老师,正是这样的细微工作使得老师们了解整体情况,在讲评中综合应用以发挥最好的指挥作用,可谓一矢中的。
一朵花,并不知道自己的魅力,而百花的鲜美则装扮了整个世界;一棵树,并不认识自己的粗壮,而万木成森则撑起一片绿荫。微小的总是不起眼的。“一花一世界,一树一菩提。
上学期高三化学备课组工作总结 9
随着时间的流逝一个学期又结束了,回顾本学期所走过的路,为了更好地提高高三复习的效率,本学期化学组的工作重点是:深刻体会学校教研处的《认真落实各项教学常规工作》精神,加大对20xx年高考备考工作的研究和指导,使备考工作更具针对性和实效性,力争高考再创新辉煌。以教育科研为突破口,以深化课堂教学改革为主渠道,以规范和健全教学常规管理为基本保障,认真开展全面提高课堂教学质量的模式和方法的研究。以更饱满的工作热情,更端正的.教学态度,更行之有效的教学手段,共同提高化学科的教学质量。可以说较为圆满地完成了学校交给的各项工作任务,具体总结如下:
一、教学常规方面
1.全组教师严格落实教学常规,提高教学效益。做到重点提高备课和上课质量。注意教学常规管理中的各个细节,并且尽量落实细节,养成学生良好规范的学习习惯,最终达到提高教学效益的目的。
2.加强集体备课。备课组做到基本统一进度、统一练习、统一考试等。充分发挥集体智慧,提高集体备课的质量。
3.加强作业管理。全组教师尽量控制作业量、规范作业批改,做到有发必收、有收必改、有改必评、有评必纠。
4.加强考试管理与研究成果。认真组织完成各次“诊断”性考试、阅卷工作,认真作好考试后的情况分析,根据成绩对教学作及时的调整,并拿出相应的措施和办法进行弥补。
二、教研组活动开展情况
1、我们全组教师,以备课组为单位,深入研究教学大纲,考试大纲,深入钻研教材,确立教学要点、重点和难点;将教学内容细化到高考的每个考点,设计教学步骤和环节,选择恰当的教学方法和形式;分析不同层次的学生情况,在不同班级的教学上我们做到四个统一:统一进度、统一教学目标要求、统一典型例题、统一练习、每次大型考试统一流水阅卷。活动的主要内容包括下周的复习计划,集体教案讨论,近期复习情况小结、近期学生情况分析、学生在高考复习过程中有可能出现的问题,平时训练题的组织、试题评价等。
2、本组教师积极参加学校举办的各项教研活动,以及每周三早上的备课组活动,认真说课、评课、研讨教学案、研究进度,教法、学法、研讨公开课、点评公开课,每个教师每学期都要上节公开课,每周听两节以上其他老师的课,在评课中大家畅听欲言,多找缺点,多提建议,各项教研活动都搞得有声有色,大家都觉得有收获,有提高,做到相互促进、相互提高。
3、加强高考复习研讨
(1)分析阶段考试,总结得失,提供经验,为后续提复习供启示;
(2)分析20xx年高考试题,指导高考复习;
(3)分析高三学生学情,因材施教,找出最优复习方案;
(4)指导专题复习。
本学期,化学组在4月份组织高三年级第二轮专题复习公开课,由施丹老师主讲《有机化学推断题专题复习》及段秀琼老师主讲《无机化学推断题专题复习》与会者积极讨论,收到了良好效果。
4、青年教师培养本组老教师都能热情地把自己在教育教学方面的经验拿出来传授、交流,帮助青年教师熟悉教学业务,掌握教学方法,提高教学能力,使青年教师不断取得进步,快速成为教学骨干。
三、提高45分钟的效率,加强课后监督和辅导
上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。只有这样,可能综合运用所学知识提高分析问题,解决问题的能力,而构建完整的学科知识体系。根据高三学科多,学生任务重的特点,我们过精心挑选作业,利用晚自习对学生进行辅导,不明白的耐心讲解、引导,及时查缺补漏。平时则注重对学生能力的培养,适时地进行练习情况的检查,及时发现问题,尽力解决问题,特别是书写及表达。
今后,我们化学教研组将继续加强理论学习,提高理论素养,加强教研工作;特别加强新课程教学目标、新教材、教学方法的学习与研究尽快适应新教改,调整好自己的教学方法;搞好课题研究,提高教师的教科研水平;鼓励教师撰写教育教学论文,对教育教学过程中的问题或经验进行及时的反思或总结。继续做好培养青年教师工作,进一步提高化学教研组活动的质量,尽量使教研组活动形式多样、内容丰富。
上学期高三化学备课组工作总结 10
高三化学复习教学本着有利于我校学生个性发展和创新意识的提高,有利于形成学生知识和技能、过程和方法、情感和态度三维目标,有利于促进高考备考,使学生高考化学取得好成绩,为此,本学期高三化学备课组一直以集体教研为抓手,以实施教的方式和学的方式的改变为契机,以集体备课、集体研究为突破口,切实抓好集体备课这一环节,发挥群体优势,提高化学学科的整体教学效果。教学中,将尽可能面向大部分学生,给他们自信,帮助他们学会学习,提高整体教学质量。
一、教学措施得力
1、明确高考化学目标
根据对近几年的高考化学试卷、新考纲的分析,高考对化学主干知识、基本化学概念与用语,基本能力的考查特征十分明显。从题型上分析,稳定在选择、推断题和实验大题三种题型,总分100分。针对高考目标,我们在教学中坚持:
①认真研究课本,考纲,高考已考题的风格及可能考查的能力要求;
②针对高考的能力要求精心备考,提前备课,整体设计备课,集体商议。提前计划、周密安排。
一轮复习应做到了:按知识块、章节推进,扎实有序,夯实基础。二轮复习应做到了:强化主干,专题训练,综合训练。
三轮复习应做到了:摸拟训练。反邹基础、查漏补缺、调整心态。
2、深入了解学生的实际状况能做到分类教学,分层次教学
明确高考目标和高考能力要求的同时,深入了解、调研学生的实际状况,在复习时做到:
①不降低对学生的目标要求,但要针对学生的实际状况帮助学生,鼓励学生,引导学生去实现阶段性目标,分类备课,“量体裁衣”,分散重点、难点,让学生“吃得饱,消化得了!”
②帮助学生总结学习的方法和窍门,让学生学得有信心、有激情、有效果。我们始终坚持:让学生如何透彻理解?如何简化记忆?如何规范答题?(“三如何”学习方法)。
③分阶段把复习课提前备好,便于整体设计课堂教学,让学生少走弯路,少花时间,提高学习效率。备课时,不仅要考虑知识体系,高考目标,如何教学;更重要地是要考虑学生如何学习?如何快乐中学习?如何“化零为整”地落实知识目标、能力目标、情感目标。
④整体设计,严谨布局,注重细节落实。高考问题,归根结底是在学生具备一定能力的前提下,如何应变做题的问题。“应变”与“会做”必须平时注意对知识细节的透彻理解,教学的主要功能应该是把“细节”落实好,并提升到应对高考能力水平的设计要求。只有这样落实,教学才能出效果、出成绩,既不迷失高考的大方向,也不在讲课时“放空炮”。
3、教师能做到精讲精练,提高课堂效益。
在备考中,教师的教法对学生成绩和能力的提高有着很重要的影响。第二轮复习的特点是以专题为主,同时进行相应的专题练习。所以这一阶段的复习对学生基础知识巩固和进一步提高成绩至关重要。专题多、满堂灌、作业轰炸,是以往高考复习中司空见惯的现象。学生整天疲于应付大量的作业,没有时间进行整理、反思和错题反刍,造成复习效益低下,不少学生成绩提高幅度小,或是原地踏步,甚至后退。
目前的高考试题逐渐向考核学生的综合素质和能力的方向发展,大量的新材料、与现实生活密切相关的知识出现在相关试题中,考核学生的阅读、分析、判断、概括、运用、创新等能力,死记硬背的知识考核正逐渐被灵活多样的能力考核所取代。所以,教师在复习过程中,我们化学备课组深入研读20xx和20xx年考试说明,明确考什么,怎么考,研究高考方向特点,能采集高考信息,关注高考的新变化,制定最佳的复习策略用于教学。
4、化学备课组备考中做到了整体布局,精打细算,讲求备考的时效性第二轮复习阶段,我们按照重难点知识,构建学生知识体系的思路,把化学知识切割成六大块,分六个阶段。
①每个阶段有不同的核心知识目标、能力目标,相应采用不同的教学方法;
②但六大块又是一个联系的整体,在能力培养上六大块分别由低到高,能力水平螺旋式逐渐提升;
③在知识体系上六大块交叉构建了高中化学知识的整体;
④对学生的各种知识问题、能力问题、习惯问题、方法问题分散落实,各个击破,渐进式巩固发展学生的知识、能力、习惯、方法的综合素质,一步一步走向高考目标,最终让学生走向终生教育的能力目标。
⑤具体问题具体对待,如化学实验是高考中的一个重要问题,但又是不可能一段时间,某一次集中学习可以解决的问题,我们则把此内容化整为零,分散化解,最终收拢的办法。
⑥分阶段完成查漏拾遗工作,做到不留要点死角”。
5、各位老师能重视对学生进行化学学习方法的指导化学教学中,我们深切地感受到学生在学习习惯与学习方法上存在严重的缺陷。例如:不知道坚持吃透课本,精读一本教辅;不知道根据遗忘特点及时复习,周期性温习;不知道如何听课,不知道把主要精力放在查证问题、解决问题上。其结果是:做作业,交作业;再做作业,再交作业!会做的还在不停地做,不会做的也没有时间去考虑。把大量的、主要的精力空耗在一些教学形式上,而不是实实在在地解决已经发现的问题上。
针对这种教学中存在的问题,我们将采取下列措施:
(1)集体研究复习备考每一阶段的'教学特点,针对学生“如何学得透,记得牢,练得有效”的学习目标,倒推我们的教学方法,解决学生“如何学习”的问题。
(2)分阶段不间断地进行“学法指导”,过去我们在坚持做,现在正在做,后阶段还要深入做下去。我们不仅要传授知识给学生,更要传授学知识的方法给学生。
(3)坚持全面指导学习方法,重点跟踪部分学生的学习方法、学习习惯,明确提出“五个一”:一心一意跟着任课老师的方向走,精读“一本资料”,每天听好一节课,每天用一刻时间温习前面的内容,每人一个纠错本。
二、复课的成功处。
1.战略思想正确。学校指导正确有方,全组同志团结努力,在三选一上,选有机化学,实践证明是正确的。今年结构化学偏难,学生不易得分,而有机化学则易得满分。
2.在第一阶段复课过程中,注重双基,强化落实结合考点,反复记忆,反复讲、练、考,效果好。:全面复习阶段,打实双基,消灭知识盲点。强调“细、低、全”。“细”是指复习要全面细致,精心复习全面的基础知识点,不遗漏教材和考试说明规定的基础知识,不搞侥幸心理。“低”是指复习时把握中下难度,不偏离教材内容和考试说明的范围和要求,严格控制例题和练习题难度,做到不脱离学生自身学习状况,不超越教学基本内容。“全”是指复习要针对全体学生,体学生,把握第一轮复习的中等难度就是要使全体学生都能掌握考试说明所要求的化学知识
3.专题练习与踩点复习做得好。专题复习,突出主干知识,完善学生知识框架,熟练运用知识进行分析、归纳、综合,加强能力训练。专题选择好并强调“熟、活、能”的要求。“熟”是指让学生熟练掌握知识点。“活”是指灵活运用知识分析问题、解决问题,活学活用。“能”是指重点训练审题、分析、归纳、能力。
4.5月的考、讲、改做得好。学校高考信息采集及时高效,组内命题组卷认真集体研究团队协作,很有成效,使学生基本无陌生感,心理压力小,能正常发挥。例如:选择题7、8、9、10、11、13及26、碱性电池的电极反应式的书写,化学平衡图象的分析,平衡时的有关计算(特别是利用计算平衡常数和利用平衡常数进行的有关计算,NA判断,有机物同分异构的书写及命名等都是老师多次讲过、有些还是月考中考过的。化学实验,化学计算,氧化还原反应。有机推断等都是组织学生强化复习过的。弥补知识缺陷,查漏补缺,并强化答题的规范性和文字表达准确性做得扎实
三.今后备考的几点建议。
1.学校层面,宏观引领,政策倾斜,感情留人,众志成城、没有过不去的火焰山。
2.夯实基础,大胆应用会不会写出来的复课原则,让学生、写、记、用。
3.做好优秀试题积累和易错题积累,要反复做,重复练。
4.延长专题复习时间,强化专题复习,才能更好的提高学生的化学学科素养,提高学生
上学期高三化学备课组工作总结 11
一、学科组建设好,计划落实好,集体荣誉感强
20xx届高三化学组是一个充满活力的集体,是一个团结奋进的备课组,共有教师11人,其中男教师10人,女教师1人,名师1人,高级教师5人,中级教师4人,初级2人,50岁以上2人,30岁以下2人,老中青搭配合理。对于计划我们除了一学期的计划外,还制定了周计划,周周落实,效果好。
二、勇挑重担,乐于奉献,关爱学生
我们化学组11名老师7名担任班主任,一名副校长主管年级工作,个个工作競競业业,乐于奉献,在学校评先中我们化学组经常评为优秀备课组;绝大多数老师被评为优秀班主任、优秀教师、先进工作者。对学生我们除召开学情调查会外,还进行了名师答疑、培优补薄、导师制。时时处处关心学生的进步,正因为这样做,我校选化学的才多!
三、集体备课和二次修改备课做得好,示范课常态化,课堂设计针对性强,高效课堂,教学效果佳
(1)集体备课,立足课本,研究课本
教材是命题的出发点和归宿,复习过程中立足课本,研究课本,不放过课本上的任何一个模块。包括:基本概念和原理、化学方程式、化学式、演示实验、实验现象、实验基本操作、活动与探究、家庭小实验、课本例题、课后习题、教材插图、单元小结等等,做到读透课本,以不变应万变。把课本当成素材,提升学生信息的获取与加工能力
(2)一课一研,做好学生基本情况分析,成立三人备课小组。
(3)示范课常态化,课堂设计针对性强,教学效果佳。
示范课教学模式按照:回归教材→体验高考→知识梳理→巩固提高→归纳总结形成知识网络→课后作业的模式复习效果好。
四、周练周测做得好
周练要研究课标、研究考纲,研究高考题、分析高考题,最终要将高考题落实在周练上,通过高考题的分析,建立解题模型;周考题的选择要以核心素养为测试宗旨、以真实情境为测试载体、以实际问题为测试任务,试题内容与提出的`问题应针对课程标准中的内容要求,突出化学核心观念,符合学生心理发展阶段和认识发展水平;设问要与所测试的核心素养和测试目标保持高度一致,形成具有不同复杂程度和结构合理的测试任务。
五、考试后对学生进行必要的指导和分析
高三第一轮复习,考试次数多且实行网上阅卷,每次考试后,都能生成大量的数据,为使考试的作用极大化,我们要求老师考试后要对学生进行必要的指导和分析:
(1)试卷分析,横向纵向对比,发现知识盲点,解决考试暴露的问题。试卷讲评课,小组合作、直击问题。
(2)晚自习面批面改,和学生较真低级失误。指导学生记笔记、建立错题集、书写反思归纳,进一步培养学生的提取、整合信息的能力和创新精神,实践证明,只要学生坚持做下去,一定会有收获。
(3)对于错得多的知识点和试题,建议在下次周考中命制类似或相同的试题加强训练,直到学生掌握为止,对于尖子生,效果会更好。
六、教研教改活动开展得好
教研主要内容:
①本周问题及亮点,学生反馈的信息。
②资料的组编与使用
③研究高考题、课程标准,交流高考研究信息。
④一课一研:听课后的评课,本周教与学问题汇总。
⑤制定下周教学计划和安排。
⑥集体备课——讨论后续课时安排,资料组编调度。
上学期高三化学备课组工作总结 12
我们高三化学备课组由王建国、滕建亮老师组成。在我们的备课组中有十几年教龄的教师王建国老师,他在整个组中起到了专业引领的作用,我深知在我身上有客观性不足:我是第一次带高三,对于如何开展高效的高考复习不是很清楚。所以我们备课组一直努力做到每个教学设想和教学疑难,都能在讨论中解决;备课组每周一次的活动,内容包括有关教学进度的微调、疑难问题的分析讨论研究,高考命题的最新动态等。一般每次备课组活动大家都能畅所欲言,时间一般为2节课。经过精心的准备,每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题,各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。下面将我们所做的一些工作汇报如下:
一、加强信息意识,提高复习教学的针对性
1、注意研究高考试题
高考试题无疑对中学教育起到一定的导向作用,因此高考试卷是一条首要的信息渠道。高考试题只有自己亲自做一做,才可能获得一定的感性认识,通过试题领会其潜在的导向,以至理性的升华,从而促进自身教学思想的转变,自觉矫正思路。所以我们备课组的四位老师在开学初就上网搜集资料将课改实验区各省市的理综化学试题亲自做过后,我们重点研究以下问题:
考了什么? 怎么考的? 怎么答的?怎么给分的? 答题的规范性是怎么要求的?
通过研究发现高考化学试题突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。重点研究一下浙江近五年的高考试题,就能发现它们的一些共同特点。这样从高三开始我们就理清复习的思路,制定相应的复习计划。
2、关注新课标,新教材的导向
《考试说明》是备考的重点,是我们复习教学的指挥棒。跟过去相比,新课标,新教材有了一些明显变化:我们根据新课标,新教材的特点,注意调整高三化学教学的思路,合理安排各部分知识的复习时间,加强方法论指导,强化和优化学生的参与意识,研究意识,强化理论与实际的有机结合。考试说明(即考纲)是高考的依据,是化学复习的.“总纲”,考试说明一出台,我们不仅读,而且深入研究,以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此,在整个复习过程中我们都不断阅读,进一步增强目的性,随时调整复习的方向。
3、充分发挥各种信息的引导作用
除高考试卷,新课标和新教材之外,其它的信息渠道还有名师讲座,专业杂志,名校试卷,互联网等,此外从大会交流,小组讨论活动中都可能获得有价值的信息。要真正发挥信息的指导作用,但是,这些资料的使用必须合理,这样对教师提出了很高的要求,老师自身必须投入题海,然后筛选训练题和资料,备课组内老师明确分工,资源共享,进度统一,皆以广泛收集信息为主要目的,以免干扰复习、浪费时间。每次区里市里教研我们全组老师均参加,在第一学期期末和一模二模区里统考前我们一共整理了八份综合试卷,在每次考试中都体现了很好的效果。这就证明在教研活动中我们认真学习,把握好了每一阶段考试的命题方向。整个复习思路与区里市里是一致的。
二、加强研究意识,提高复习教学的理念性
化学新课程理念的核心是提高学生的科学素养,改革学生的学习方式,倡导建立以科学探究为主的多样化的学习方式。2011年,高三化学备课组积极开展“推门听课”活动,并受到先教研组的好评。在“永嘉县校本课程研讨会”上王建国和滕建亮老师开出县公开课——《苯酚的性质和应用》、《氧化还原反应》。
在教学研究中我们取得了一些成果,但高考是学生的考试,怎样把这些理念运用到教学中,对基础知识的复习我们改变传统的教师罗列知识点的方法,而是放手让学生自己归纳学习内容,疏理知识结构,学生只有通过自己的思维建构起来的知识结构才是最牢靠的。我们从中引导学生分析重点,难点,分析知识的内在联系,做到融会贯通。
三、抓纲务本,提高复习教学的实效性
教材是化学总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。对高考试卷进行分析就不难发现,许多题目都能在课本上找到“影子”,在化学总复习中我们备课组教师一起对高中五本教材进行了研读,并把我们认为比较重要而学生容易忽略的地方提出来,分成五次带领学生阅读,象海水提溴这个实验我们是重点讲解并把每一步原理都帮学生分析,在这次高考试卷中就有所体现。还有我们在教研中发现书上提到了氯化铁催化双氧水的实验,从初三学生就学了二氧化锰催化双氧水,他们这个知识是根深蒂固的,所以我们带领他们看书时特别提到这个实验,强调氯化铁也可作催化剂。结果在第一道大题中就考了这个实验。这次高考我们化学学科成绩比较理想与我们带领学生回归课本是分不开的。
四、了解学生,提高复习教学的落实性
我们备课组的每位教师都注意对学生分层培优补差,定人定时间定地点定内容,讲评时结合高考考点。课下个别辅导学生,在假期复习中我不是上完课就走,而是等他们放学后留下没落实的同学,让他们把当天的知识落实了再回家。从开学初就与班建国配合利用中午还有放学时间为学生补课,每天早来晚走,辛勤付出。我们注意明察每个学生知识的掌握情况,针对不同学生设计辅导习题和辅导方案,对学生有提高成绩的方法、操作措施,不同时期成绩预测,并跟踪落实。
面对种种压力种种困难,我们备课组所有成员团结一致、互帮互助。在这里除了有对教学问题严肃认真的探讨,更有长者谆谆的教诲,年轻人大胆的直言,有轻松诙谐的玩笑,还有真诚热心的问候……我们之间的关系不是简单的同事关系、上下级关系,更是师生关系、朋友关系、伙伴关系。这种良好的人际关系,创造了和谐的、让人感到愉悦的工作氛围;而良好的氛围又保证了我们工作的高效率与高质量。我们都很辛苦,也曾有过不顺心的时候,可只要在备课组的集体中,我们都会充满了热情与力量。就让我们带着这种热情与力量步入新的阶段吧。对于未来的工作,我们打算延续上面的好的、有效的做法,同时也探索一些更有针对性、更有实效的方法,因材施教,让不同层次的同学都能获得充分的发展。
上学期高三化学备课组工作总结 13
又一学期过去了,对本学期所进行的工作进行回顾,本备课组的老师们秉着“以学生为本”的教育理念,更新教育方法,努力工作,在本学期教学教研各项工作都完成出色。高三化学备课组,是一个团结奋进的集体,各成员间通力合作,开展了一系列的教育教学工作,取得了明显的成绩。现简单汇报如下:
一、基本情况分析
(1)我备课组共有8位成员,均为专业化学老师,其中属于35周岁以下教师4位。拥有高级职称4人,中级职称的4人。
(2)本组工作量:周课时均在15课时左右,同时5位老师担任班主任或其它年级教学任务工作。
二、主要工作汇报
1、有计划的安排高三第一学期的工作:
新学期开始,备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的工作计划及讨论如何提高高三学生实验能力的教学工作。在以后的过程中,坚持每二周一次的关于工作情况的备课组活动,发现情况,及时讨论及时解决。
2、经常进行备课组活动,教学工作具体化,全面,细致
高三备课组,做到教学的每个环节、每个问题都在讨论中确定;备课组定期举行活动,内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究,化学的最新动态、化学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有一人主讲若干人主要负责发言,每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题。按照学校的'要求,我们积极认真地做好课前的备课资料的搜集整理,如课件、试题、教案、学案、巧妙的演示实验等等,备课组共用。作业做到精选精讲,统一印制精选试题试卷,每章二份的课外检测题,要求试卷要有一定的知识覆盖面,有一定的新意、难度和深度,每章由专人负责;每单元一次测验,也由专人负责出题,并要达到一定的预期效果,对测验结果全年级进行测评,找出教学中的不足。同时认真做好本学期的每次月考和合肥一模等考试的阅卷和试卷分析,提出改进的意见和措施。备课组安排老师带领7名参加复赛的同学前往中科大参加省化学奥赛复赛。
3、积极参加教学教研工作,使学校的教研水平向更高处推进。
本学期本备课组共有5位老师进行了5节公开课,备课组老师共计听课11节,在活动中每位老师都有很大收获。另选派老师参加高考培训,外出学习,提高教学教学技能。高三化学备课组是在化学的新课程教学改革,实验改进、中青年教师锻炼与培养、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革,勇于探索,不断创新,在提高教学质量和教学水平上取得了良好效果。备课组各成员将以饱满的工作热情,端正的教学态度,行之有效的教学手段,共同提高高三关键阶段的教学质量。
高三备课组是一个团结向上的集体,充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量,如期完成本学期的教学教研任务。当然我们的工作尚有许多不足之处和困难。但只要努力办法总比困难多,我们在随后的时间里更会积极努力做好各个方面的工作。
上学期高三化学备课组工作总结 14
高三第二学期是学生们最辛苦的一个学期,当然从高考成绩来看也是最令人满意的一个学期。我们备课组有4位化学老师,他们之间团结协作,互相取长补短,通力合作,成功完成了教学任务。回顾这个学期的工作,我们主要做了以下几项工作:
一、制订阶段复习计划
《考试大纲》是确定高考试题的依据,而课本则是学习的根本。资料的作用则是为学生提供补充知识。这样的教学理念旨在实现由“知识立意”向“能力立意”的转变。第一轮复习主要分为四个阶段。首先,在第一阶段,学生需要复习化学实验知识。接着,在第二阶段,学生要掌握基本概念和化学反应原理,并进行元素和化合物的复习。第三阶段的复习内容涉及《物质结构》,而第四阶段则是对《有机化学》的复习。在前三个阶段的复习过程中,可以穿插学习与《化学与生活》和《化学与技术》相关章节的内容,以增加学生的信息量,并提高他们解决问题的能力。
第二轮复习:在专题复习阶段,我们会从2月下旬到4月中旬安排专题,以构建网络、强化考点和培养综合能力为目标。重点将放在专题练习和课堂限时练习上,每周都进行一套综合练习,并在每节课前的15分钟进行限时训练,主要是为了提高解题的准确率和速度。以上是我根据原始内容重新编写的。希望对您有所帮助!
第三轮复习:模拟训练阶段是为了巩固应用知识,总结解题方法,积累考试经验而设计的。我们计划在4月下旬至5月下旬进行套题训练,每天保证练习40分钟。这样能够帮助我们更好地备考,并提高我们的解题能力。
第四轮复习:在高考冲刺阶段,从5月下旬到高考前,是一个休整调适的重要时期。学生们可以利用这段时间自主整理和处理所学知识,以达到最佳状态迎接高考。为了更好地帮助学生备战高考,学校还会安排专家讲座和授课教师的最后一次授课。
在复习过程中,特别强调如下两点:
1.注重教学理念的更新
改进课堂教学方法,彻底摒弃传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学模式,倡导“自主、合作、探究”的教学理念,不断优化课堂教学结构、方法、手段和训练。努力做到课堂教学容量适中、密度合理、节奏明快,充分调动学生学习的自觉性和积极性。
我们要积极改变教学观念,深化课堂教学改革。仔细阅读教材,理解教材编写的意图和理念,将这些理念贯穿于高三的`教学和复习之中。
真正实现学生学习的“主体”地位,让学生经历一个“理解——应用——创新”逐步提高和发展的过程来巩固积累知识,知识的积累过程是能力的形成过程,知识积累的过程包含理解过程。因此在复习中必须凸现理解的程度,理解程度层次越高,形成的能力就越强,就能应用自如。
2.认真执行集体备课
认真研究考试大纲和高考真题,准确把握复习方向。仔细分析近五年来各地的高考试题,特别是理综高考试题的化学部分试题,比较研究它们之间的异同,找出它们之间的内在联系以及可能的发展方向。在第一轮复习中务必要加强基础知识的复习,减少热点知识的重点,全面深入地进行复习。如果只是追求热点而忽视知识体系的建立和整理,就会在其他方面失去更多的分数。选取适当的习题,认真批改和讲解,对习题的讲解必须清楚地解释其来源和发展过程,并进行延伸和拓展,引申到其他知识点上,关键是要清楚地讲解思路,从一个点引出更广泛的内容,逐步提高学生的水平。
二、加强学法指导,让学生做高考复习的主人
在高三复习中应充分发挥学生的主体性,这一点是化学备课组几位老师的共识,因为高考是学生的高考。复习开始,我们就有计划地对学生进行学法指导和自学能力的培养,要求学生做好以下几个方面的工作:
(1)为了在课上能够有更好的效果,我们应该提前进行课前预习。因为每节课所要学习的基本知识较多,并且复习的时间有限,如果我们对要复习的内容没有基本的了解,那么在课堂上的学习效果就会很不理想。尤其是基础较差的同学更有可能无法理解课上的内容。因此,我们需要在课前做好预习工作,以便更好地跟上课堂进度。
(2)在高三上学期,听课变得尤为重要。学生们必须紧跟老师的节奏。每一堂课都是老师经过精心准备的,所选的例题都经过老师们的筛选,具有很强的针对性。因此,学生们必须理解老师在课堂上给出的例题的基本解题思路、方法、步骤和技巧等要点。这对于学生们来说至关重要。
(3)做好典型错例的收集整理工作,每周将化学辅导时间交给学生整理错题。
(4)我们将在学期初为化学备课组制定一个详细的复习和练习计划,以明确各个阶段的任务和复习节奏。这份计划将被印发给学生,让他们清楚地知道本学期的学习重点和每个阶段应该如何进行复习。
三、做好模拟考试分析并对下一阶段做计划
2月对“合肥一模’考试情况做了分析并对下一阶段作好计划。
4月对“合肥二模”考试情况作了分析并对下一阶段作好计划
5月对“合肥三模”考试情况作了分析。
四、考前专家讲座和最后一讲加强解题和考前指导
根据对考试说明的深入分析研究和对20xx年高考命题特点的推测,我们在复习过程中着重进行了以下几个方面的工作:
1、我们特别关注于信息的获取和加工能力,因此设计了两个专题来帮助大家复习和提供解法指导。这两个专题涵盖了图像、图表等信息的获取能力。
2、注意开放性题目的应对措施。
3、注意探究性题目的应对措施。
4、真实性问题的分解与解决,解答综合性题目。
5、有关实验方案的设计与评价性题目。
6、将化学应试中常见问题罗列出来,让学生自我对照
7、要求学生注意答题的规范性。
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二轮复习已经进行了一段时间,第二轮复习是高考复习备考非常重要的时期,也是巩固基础、建构网络、总结规律、优化思维、提高能力、熟悉高考的重要阶段,复习效果如何将直接影响高考成绩的好坏。为了使复习能扎实有效地顺利进行,确保今年高考取得优异成绩,经过高三备课组认真学习,深入思考,对高考前60天特制订如下的复习计划。
一、最后60天重点讲解、查缺补漏专题第一专题基本概念
第1讲物质的组成、分类及化学用语的书写第2讲无机反应类型反应热第二专题基本理论
第1讲物质结构元素周期律第2讲化学反应速率化学平衡第3讲电解质溶液
第4讲电化学原理及其应用第三专题元素及其化合物第1讲非金属元素及其化合物第2讲金属元素及其化合物第四专题化学实验
第1讲基本仪器、基本操作及实验安全第2讲物质的检验、分离和提纯第五专题守恒思想在解题中的应用第六专题化学平衡
第七专题高考规范答题例析
二、对于最后60天,复习时主要注意以下几个方面。
1、强干补弱
元素及其化合物知识对本届学生而言比较薄弱,而该部分知识对比07考试说明,08年所占比例明显增大;有机化学基础比例也有所增加,学生对此基础内容掌握尚可。但需花精力和时间引导、帮助学生根据化学反应原理,整理主干元素及其化合物以及有机化合物之间的联系;需着重培养学生获取信息、运用信息解决问题的能力,训练学生作答时尽量减少失误。
2、分类对待
化学计算题量可能有所降低,但非选择部分分值较大,进一步强化一些常见的解题方法及解题技巧,注重知识和方法的综合应用,规范化学用语,实行有效的限时训练也是必做的工作。在模拟训练中告诉学生量力而行,量体裁衣。
3、精选细评
“精”选题,体现新颖性、梯度性、适度性、针对性和创新性。在第二轮的复习中,将各地模拟试题仔细分析,在此基础上有针对性地选取一些好题,采用拼盘的`方式组织起来让学生练。“细”讲评,即重思路、善引导、做示范、细纠正。每次在讲评时,必须先对各题的得分情况进行具体的分析与总结(具体到每个同学的每个题的得分情况,及失分的原因),然后做到有的放矢;并重视个别辅导,对问题比较突出、独特的进行单独面批。
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时间如白驹过隙,匆匆忙,我们在充实而忙碌中完成了高三上学期的教学工作,现将我们高三化学备课组工作总结如下:
一、有计划地安排高三教学工作
高考化学试题突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。这样从高三开始,我们就理清复习的思路,制定相应的复习计划。我们重点研究以下问题:考了什么?怎么考的?怎么答的?怎么给分的?答题的规范性是怎么要求的?以这些问题为抓手,指导我们的复习备考。第一阶段的基础复习,稳扎稳打,打好基础。这阶段复习主要是以《必修Ⅰ》、《必修Ⅱ》、《化学反应原理》和《有机化学基础》四本基本教材为线索。以《三年高考+两年模拟》为教辅进行系统的复习,考纲规定的考点以及近几年高考反映的重点考点,怎样帮助学生理解这些知识点的有关内容,以及各知识点之间的联系是第一阶段复习要解决的重要问题。
二、定时进行备课组活动,及时解决有关问题
根据学校安排,每两周一次化学备课组活动,活动内容包括有关教学进度的安排,疑难问题的分析,讨论研究化学教学的最新动态,化学教学的改革与创新等等。每位老师都能提出很多自己的建议,经过精心的准备,每次备课组活动,我们都能在轻松愉快的氛围下研究教材,教参的重点难点,探讨高考命题的方向,探究课堂的教学艺术,处理学生中的疑难问题等等,各备课组成员的教学教研水平也在不知不觉中得到了提高。我们在工作中已经做到了能够正确指导学生在不同时段的复习方法和复习方向,使学生在良性的轨道上发展。
三、积极抓好教学常规工作
(1)扎实备课,认真上课,对每节课要效率。以《三年高考+两年模拟》为教辅,配套《夯基提能作业本》为练习,认真对题型进行精讲精练,对习题进行分类对比,使学生对知识点进行框架构建以及有梯度的记忆和理解,能够做到层层深入,也能适应于各个学生不同水平,做到分层次教学。
(2)坚持“每日一练”,每天作业全批全改,每位成员根据自己班级的学生特点以及教学问题,制定配套的练习题,及时掌握学生知识掌握情况。
(3)每周一次小课堂测,根据教学进度,备课组成员轮流制定每周的课堂测习题,学生之间,教师之间都能做到相互学习,查漏补缺。
(4)本学期已经进行了五次测试练习,每次考试试题的命题工作、阅卷工作、试卷分析及讲评工作,我们都依据“滚动式命题”原则,在考察新知识的同时兼顾之前的复习内容,让学生能做到“温故而知新”,不至于在复习新知识的过程中遗忘掉前面的复习内容。二卷的必答题采用高考的固定考试模式——流程图题、实验题、化学反应原理题、有机推断题的形式命题,使学生养成做题思路。
(5)加强培优辅差,根据学生自身复习情况以及班内学生分组,我们每个人利用自己课余时间进行辅导,将平时容易错的方程式或者难理解的题型进行加强练习指导,有针对性的'进行查漏补缺。
四、存在不足及急需改进的问题
1、对高考题型的研究有待进一步深化,创新意识有待进一步加强;
2、探究实验的演练以及创新,需要开拓视野;
3、对于重点知识,重点题型,重要方法继续加强引导学生;
4、强化化学学科的规范化,强化化学计算能力的培养;
5、对学生的有效学习方法和最佳学生学习应试心态的指导,还需不断的去研究;
6、因为疫情的原因,一个多月的网课学习效果层次不齐,如何弥补以及强化这部分知识点,是下学期开学急需解决的问题。
我们高三化学备课组全体老师合作意识强,工作责任感强,工作认真细致,任劳任怨,不计得失,努力为高考做好知识准备和精神准备。