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听课总结报告

时间:2021-08-16 12:17:54 工作报告 我要投稿

2017听课总结报告

  听评课既是一个验证理论,指导实践的过程,也是一个实践操作、升华为理论的过程。下面是小编整理的2017听课总结报告,欢迎大家阅读!

2017听课总结报告

  【2017听课总结报告1】

  上个星期的数学组学习结束了,我在多媒体中有幸的听了三位老师的课,第一节是孙老师的课,她讲的是三年级《搭配》在整节课中可以看出孙老师准备的很充分,学具新奇多样。但是好像是学生很聪明,老师没有想到这一点,所以整节课都是学生在说,老师好像成了摆设,虽然说学生是课堂的主题,但老师也是引导者。我们上好一节课,也要控制好学生。总的来说这节课还是很成功的,因为学生已经把这节课的重点掌握了。第二节课,是由吴老师插入式的课。老师先讲然后吴老师找问题在从中改正。这位老师开头创设情境很有趣,她先与孩子交流,以朋友的身份与孩子相互交流,在交流中,讲好上课的规则与奖励。课上到一半时吴老师就插进来了,这个老师上课一直都是自己在说没有把学生的地位体现出来,吴老师把她的课打断,给与了指导。我认为这是很有帮助的一节课,它让我们很快的知道了自己的不足之处以便以后改正。虽然她的语言很生动,很容易的就引起了学生的兴趣,但她完全把学生的主导忘了,没有执行我们现在强调的要让学生动手动脑原则。第三个是董老师的课,他的地方口音很重,上课前介绍自己时有一些紧张,但一上课他就马上进入了状态,课堂气氛很好,好像是他讲的课题比较知识化,所以一节课中学生动手的地方很少,总体来说还是很成功的一节课。

  【2017听课总结报告2】

  12—14日三天的活动展示我省新课程改革成果,也领略我省小学数学名师的理念与风格,那些充满智慧、灵动的课堂让我久久回味。

  两天半的时间共听了18节课5个报告4个点评,时间安排非常紧张,“你方唱罢我登场”,课间休息时间很短,午餐也是吃送到会场的快餐。听课虽然非常紧张,但感觉很有收获。上课的全都是本省的省教坛新秀,名师等,都是首届小学数学高端班的学员们。他们在课堂上那种挥洒自如、游刃有余的大家风范是我们一般教师所望尘莫及的,自身没有一定的底蕴、没有一定的积淀上课就没有这样的底气。评课和讲座教师也是省内各地的著名特级教师,有朱乐平老师、钱金铎老师、朱国荣老师等,还有省教研员斯苗儿等,他们的睿智、幽默、对教材独具匠心的理解、高屋建瓴的点评,使这次活动精彩纷呈,让我获益非浅。

  一、 开放引领,回味无穷

  让我眼前一亮的是徐卫国老师上的《圆的初步认识》,我也曾两次上过这一课,但始终扶扶放放,怕太开放了不好收场。徐老师处理地却很大胆很开放,让学生通过三次画圆来感知圆的概念和特征,第一次要求学生徒手画圆,初步感知不规则圆,为定点、定长的圆做好铺垫。第二次又通过小组合作思考怎样画标准的圆,有什么方法。经过学生实践、合作后,从反馈中结合自学得出直径、半径、圆心等概念。第三次画同心圆、不同心圆得出圆的大小由半径决定,位置由圆心决定的特征。整个过程让人耳目一新的感觉,但也深深感受到没有一定的底蕴和底气,很难控制课堂。

  二、 化繁为简,好评一片

  让我印象最深的自然属来自宁波万里的郑水忠老师,他上了四下的《折线统计图》不仅仅因为是来自家乡的原因,更因为他的语言幽默具有亲和力,课堂是如此的大气,设计是如此的巧妙。一开始面对一群陌生的孩子,短短几分钟的课前谈话,就让孩子们与老师融合在一起了。课堂的设计也独具匠心,先由学生熟悉的已有知识-------条形统计图入手,再经过课件处理,由条形统计图中的条形演变为线再演变为点,自然地引入到折线统计图,使新旧知识起到了一个自然的连结作用。对于折线统计图的作用的教学也非常到位,通过两组数据的比较自然得出折线统计图的作用,练习中还让学生全面地了解折线上升不一定都是好事,下降也不一定是坏事,最后还用今天所学的折线统计图来表示你这节课的心情。整节课设计新颖、自然流畅、全面到位,也正是这节课,所有的听课教师在最后由衷地不约而同地给予了郑老师最好的评价------全场雷动的掌声。

  在这些名师的课堂上,我们能真切地感受到他们丰富的知识底蕴、强有力的课堂组织能力与知识的整合能力,能看到他们游刃有余地调控课堂,形成了独特的`智慧课堂,让我们惊叹:名师就是数学的化身。

  【2017听课总结报告3】

  听了曾老师讲的《玩出了名堂》一课,我从中学到了很多的东西。《玩出了名堂》这篇课文以“玩”为线索,以“名堂”为中心,因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起,提出“列文虎克是怎么玩的,玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。

  曾老师不愧是名师,在教学方面真是一名能手。因为这篇课文内容不是很深奥,所以在课文理解方面,放手让学生带着问题去读,让学生在读中理解感悟。在教学过程中,我想方设法地创造机会,大胆地让学生表现自己,让学生真正体会到自己是学习的主人。课堂上不仅给学生充分的读书时间,更加充分给予学生充足的思考空间。学生通过朗读感受到了语言文字的平实,获得了情感的升华。这样,学生才能把书读进去、读出味来,学生的感悟才深入,才能悟到读书的乐趣,体验到成功的快乐。

  当学生理解课文内容后,曾老师不失时机地让学生阅读小资料,并出示课前查找的微生物图片,让学生进一步领会列文虎克玩出的名堂之“大”,从而产生敬佩之情。让学生从文本走到文本外,又超越了文本,课后发现多数学生基本能把玩的过程写出来并有所收获。整节课下来,课堂气氛比较轻松,学生对课文内容掌握也很顺利。学生朗读,体会,总结出了列文虎克玩出大名堂的原因,那便是:列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考,才玩出了震惊世界的名堂。

  曾老师的这节课上的很成功,只是曾老师与学生还不够熟悉,生生的配合没有那么默契,给这节课的完美增添了小小的瑕疵。今天对自己的教学方式有了一些反省,吸收了一些新的经验,希望我能把 学到的理论运用到实际,给自己争取一个提升的空间。

 

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