2017初中寒假社会实践报告

发布时间:2017-02-14  编辑:舒文 手机版

  研究性学习与研究有着本质的区别,它是一种学习,不过是一种"像科学家一样工作"的学习,形是研究,实是学习,一种综合性的学习。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成"综合实践活动"。下面是语文迷小编整理的2017初中寒假社会实践报告,欢迎大家阅读!

  【2017初中寒假社会实践报告1】

  一、工作回顾

  通过开展“研究性学习”这样的研究活动,不但可以发挥学生创造性,同时也能够增强学生学习的兴趣,提高他们学习的积极性,进而提高素质。

  l. 成立课题研究小组,明确研究思路及任务。

  各班成立了课题研究小组,明确职责,具体分工,并明确了研究思路,有严密的实施计划,确定研究方案。

  2.确定研究方式,指导学生选题。

  根据研究内容的不同要求,研究性学习的实施主要有课题研究类和项目活动设计类。其组织形式也有小组合作、个人独立和个人与集体相结合之分。根据班级实际情况,选择课题研究,以小组合作为主要形式。

  3、培养学生科研意识,鼓励学生大胆实践。

  课题确定后,我们组织学生进行科研方法的培训,给他们讲如何设计调查问卷和活动方案,如何开展社会调查,鼓励学生大胆探索,勇于实践,在活动中学会合作与交流,在研究中注重亲身参与,体验过程,善于发现问题,解决问题,培养自己的创新精神和社会责任感。之后,组织学生进行了开题论证会,交流选题的经验。在实践过程中,我们还印发了“活动记录表”,学生记录每次活动的情况,便于课题分析和总结评价。

  二、经验和体会

  (一) 经过一学期的实践与研究,取得了初步的成效:

  1.学生对研究性学习有了初步的了解,探索出了“以课题研究为主要类型。以小组合作为主要形式,研究主题下选择小课题的组织方式”的研究性学习活动方式。

  2.教师的教育观念有了很大转变,摒弃了陈旧落后的教育观念,改变了课堂教学“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。以学生为主体,重视学生全面发展,培养学生创新精神和实践能力逐渐成为了教师主动的教学行为。

  3.开展研究性学习,既提高了学生思想素质,锻炼了学生意志,又增添了他们学习兴趣,增强了他们学习的信心,培养了他们创新精神和实践能力。

  (二)通过开展研究性学习,我们也深深地体会到:

  1. 开展研究性学习,是我们实现培养人才目标的有效方法和途径。研究性学习,不仅只是开展一些学习活动、更主要的是要把它上升到课程的高度来认识,只有这样,开设研究性学习课程,才能落到实处。

  2. 研究性学习具有开放性、探究性、实践性等特点。教师在教学过程中,在处理好与学生平等、和谐关系的同时,也要发挥指导作用,引导学生正确实施。

  3.开展研究性学习,我们教师要正确指导学生选题,因地制宜,联系生活经验,发挥优势,选择自已熟悉和喜欢的,有研究意义的课题。

  三、存在的问题

  1. 我们在整体研究中仍存在发展不均衡的状态。有的主题开展得有声有色,丰富多彩。而有的主题却冷冷清清,无动于衷;有的课题小组热情高涨,成果不断,而有的小组却一筹莫展,不知所措。

  2. 在研究性学习的过程,我们的评价机制还没有跟上,特别是过程评价。学生在每个研究阶段都还没有作出自我相应的评价,致使部分成果没有及时得到总结,挫伤了部分学生的研究热情。

  经过研究性学习的实践和探索, 尽管存在不少问题,但总体上我们取得了相当不错的成绩。随着学生对研究性学习课程的重视,我们有信心更加科学,更加规范,更加富有成效地把这门课程搞好。

  【2017初中寒假社会实践报告2】

  一、课题背景分析

  作为一名泉州人,我们有义务了解和学习关于泉州的文化。“民以食为天”,特别是泉州美食文化更是值得我们去了解。但作为泉州人人的我们,很大一部分是不了解泉州美食文化的。有的人吃过,但不了解这些美食的由来、典故。有的人略知一二。更有些人从来没吃过,甚至是排斥泉州小吃的。或者有些人“崇洋媚外”,认为泉州美食低俗,不入大雅之堂。那也就别说去了解它们了。此课题正是根据这一背景组成研究小组,展开研究。

  二、课题研究的目的和意义

  通过我们的探究,通过我们的成果展示,可以让同学们了解泉州美食文化底蕴,重新认识泉州美食。鼓励同学们作进一步深入的了解。同时,通过这次的探究,也能让我们懂得如何去品尝泉州美食,如何吃出美食的精华,传承它们,创新它们,发扬它们。做一个名副其实的泉州人。进一步说,此课题的研究意义更在于鼓励新一代的我们将我们新一代的气息,内涵注入泉州美食中。让它代代相传,让泉州美食文化不断更新。

  三、研究方法

  问卷调查、网上调查、走访调查

  四、条件分析

  相关知识的资料较难得,因为关于美食的文化历史长远,但得到的材料科学性相对强。所以这要求小组必须有坚持的精神和判断是非的能力。“泉州美食文化”的乡土特色浓厚,活动简单但探究效果明显。有利条件还包括:活动小组所在地区为泉州,方便探究的进行;小组成员大部分为泉州人,有一定基础的乡土知识。

  五、研究过程

  1.人员分工:

  2.阶段任务安排:

  第二周:学习、选题

  第三周:组队、开题

  第五周: 完成小组课题研究方向与方法的讨论。

  完成研究方案讨论与制定。

  第九周: 完成小组成员分工。

  完成活动安全预案。

  第十周: 制作问卷调查。

  完成“关于泉州美食文化”的问卷调查。

  活动过程中反省。

  小组对校外人群关于“泉州美食文化”访问调查。

  第十一周:泉州名小吃店的采访。

  活动过程中的反省。

  小组至美食店亲身品尝泉州特色美食。

  第十二周:网上关于泉州美食文化的资料收集。

  图书馆关于泉州美食文化的查阅。

  第十三周:活动整合

  第十五周:资料汇总

  第十六周:结果讨论

  结题准备

  六、课题持续研究方向及完善设想

  如果有机会能够进一步探究,我们将做以下改善:

  (1). 扩大被问卷调查人群范围。

  (2). 在各个阶层进行关于“泉州美食文化”的知识宣传,持续完善课题思想。

  (3). 对泉州美食店进行跟踪采访,了解现代人对泉州美食文化的实际态度。

  (4). 小组成员亲手学小吃烹饪,并将手艺带到家庭。让泉州小吃更具“家常味”,也让成员体会烹饪文化的乐趣。

  (5). 课题研究时间较短,实际深入生活时间较短。如果可以,我们将利用更多的时间进行社会实践。


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