2016教育调查报告师范类

发布时间:2017-11-05  编辑:沈舒文 手机版

  一、调查目的

  通过这次调查真实的反映出课件制作和运用上的优势与不足。

  二、调查对象

  湖南师范大学附属中学附高二年级二班全体同学;任课老师为汤正良老师;课型为卫星课

  三、调查方式

  采取问卷调查形式,发放问卷给附高二年级二班全体同学,共发放52份,收回51份,回收率达到98.1%。

  四、调查时间

  十月十三日

  五、调查内容

  学生对《道士塔》一课中多媒体是用印象如何,并简述其感受和见解。

  六、调查结果

  注:以上百分比取整,四舍五入。

  (一)学生对课件映像 人数 百分比

  深刻 8 15%

  一般 22 42%

  模糊 18 35%

  没有 4 8%

  其他 0 0%

  (二) 感受和见解

  完成情况 人数 百分比

  不答 8 15%

  偏离 18 35%

  完成 26 50%

  (三)其中完成的答案中

  1、认为课件无独到之处的有6人,占12%

  2、人为图片数量恰好的有1人,占2%;认为数量不足的有2人,占4%;而认为已有图片有用的有4人,占8%

  3、认同课件有用的有6人,占12%,认为老师的情态举止印象更深的有3人,占6%

  4、不认同多媒体课件形式的有5人,占10%,不认同内容的有2人,占4%

  5、有2人认为《道士塔》为自读课文而印象不深,占4%

  七、结果分析

  (一)优势所在:

  1、图文并茂,减轻负担

  多媒体的引入,让以往只能用语言描绘,最多用挂图展示的情景用课件展示出来,减轻教师负担的同时获得更好的效果。课件中展示的敦煌壁画、佛像、经文瓷器的精美图片学生对祖国宝藏有了更好的认识。

  2、情景导入,激发兴趣。

  兴趣不是天生,它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。多媒体的介入,可以充分调动学生的各个感官,让他们积极参与到课堂教学活动中。不少同学在问卷中答道,当他们看到敦煌壁画、佛像、经文瓷器的精美图片后心潮澎湃,民族自豪感油然而生。这些国宝都藏在大英博物馆的事实让学生们深感耻辱和悲愤,并迫切的想了解这段历史,从而激起他们学习的兴趣。

  3、增加容量,拓展视野

  课件引入,节省了许多板书的时间。“难状之景”只需要找到恰当的图片展示给同学看就以不了然,老师只要稍加指点就可以了。既省时又省力,可以留出更多的时间拓展学生的视野。

  (二)不足之处:

  多媒体引入课堂,确实给教学带来了不少便利,但是多媒体在课堂上运用的效果究竟如何,这一直是一个具有争议性的问题。

  在分析调查之前,笔者特地找到汤老师的课件作了分析,发现课件内容很充实,精简不花哨,灯片之间基本用问题进行连接,且每张灯片都用的很充份,同一张灯片图文相叠了几次,便于操作也节省空间,客观的说是做的相当不错的。 然而也有一些同学对于这次多媒体的运用持有不同的看法,究竟是什么原因导致的呢?除去调查问卷填写与上课时间有一段时间差这一客观原因外,我从学生问卷答案中分析并得到以下几点原因:

  1、教师魅力。

  有不少学生认为课件的展示远不及教师声情并茂的解说。教师个人的魅力更能吸引学生,教师的语言更能激发学生的兴趣,而教师的身势语更让他们记忆犹新。汤教师作为一个充满智慧活体,其言辞中传达的信息远比课件多,也更具感染力,教师人格魅力的影响是长久而深远的。

  2、硬件原因。

  因为该班的语文课都是作为卫星课来上。卫星课教室的电脑版本比较低,不能插入声音动画和视频,基本相当于幻灯,都是静止状态,多媒体课件最大的优势没有发挥出来,降低了多媒体课件的价值。

  3、创意不新。

  多媒体引入课堂教学,课件的制作特别是语文课件的制作流程基本一致,字词积累、作者介绍、问题思考、拓展积累。中规中矩,不能突破其审美预设和期待,以致产生审美疲劳,失去对课件的热情。

  4、走马观花。

  有一部分学生认为课件等片过得太快没时间消化。一节课四十分钟,而教学的任务是很重的,尤其是高中课堂,课堂时间就教学任务来说是远不够的,客观上使得时间非常紧张。另一方面因为课件是老师辛苦制作的,因此舍不得割爱,课件展示时经常由于时间不足而过的飞快,有走马观花之嫌,没有留出时间给学生消化。

  八、调查结论

  但任何事物都有利有弊,多媒体在教学中的利用是一把双刃剑。怎样将多媒体教学更好的服务与教学还需要长期的探索。但应明白的是:

  1、教师魅力要发挥。多媒体技术只是教学的辅助手段,只能是发挥教师的主导作用的必要的技术辅助手段,而不能代替教师的教学活动。教师永远是课堂上的主导,精彩内容的制造者,教师的魅力将会影响学生终生。

  2、灯片数量少而精。舍得割爱,呈现最精致,最有价值的东西给学生,将精彩的东西浓缩起来,尽量减少等片数量以留出时间让学生消化。

  3、设计要有突破。可以根据每节课具体的要求适当打乱顺序,突破学生的惯性期待,提高他们的兴趣,获得更好的效果。

  九、对问卷问题设计的一点建议

  本次问卷要求学简述感受和见解一题中,由于设计者提问的模糊性,使得答案也出现了与设计这意图偏离的情况。建议加上一些限定词,比如“对于本课课件的”等,给学生一个明确的指向。

  附题如下:

  创获题。选择个人的独特感受和见解,将选项的序号填写在题首括号里并简述感受和见解(单选、多选或另外填写,每小题5分;简述15分):

  ( )1、你对《道士塔》课堂教学展示的多媒体课件留下了印象吗?A印象深刻;B印象一般;C印象模糊;D没有印象;E

  简述感受和见解(100字左右):


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