2015小学生零花钱调查报告

发布时间:2017-08-21  编辑:cgf 手机版

   篇1:

  今天放学,我走出校门,就听到有些家长们在议论,我很好奇,便悄悄躲在家长们的背后,我听到一个阿姨说:“现在的孩子要零花钱是越来越多,在我们那时候,哪向家长要过那么多的零花钱。”又一个阿姨接着说:“可不是吗?现在我就算挣再多的钱,一个星期,我家的孩子都得把它花光。”又一个阿姨说:“现在国家还允许生两个孩子,这一个孩子还养活不起,两个孩子,那不是要我们把挣的钱全部用在两个孩子的身上。”

  我觉得奇怪,爸爸妈妈小时候不花零花钱,我们怎么要花那么多零花钱。于是,我对小学生零花钱进行了调查。

  调查

  我用询问法问了一~六年级的同学,并把他们说的话记录下来,还进行了分类统计。

  先是从一二年级统计。一二年级买的学习用品很多。三四年级买玩具、零食、首饰很多。五六年级买的礼品很多,经统计,学习类约占总数的百分之三十。玩具类约占总数的百分之十。零食类约占总数的百分之二十。首饰约占总数的百分之五。礼品类约占总数的百分之三十五。

  分析

  1.家长给孩子零花钱是让孩子买文具、早餐、水。因此按一般情况下,应有百分之九十五以上的同学花零花钱是比较少的,但是实际上却比正常情况多花了很多。

  2.我从调查中发现,学校前面有小吃店、早餐店。小超市……虽然方便了我们买早餐、水。但是也带来了许多问题。比如,小学生把买早餐的钱不花,存下来买零食、礼品等。

  结论

  小学生零花钱越花越多主要原因有:

  1.有些小学生把零花钱攒起来,同学过生日,送礼物,有的同学害怕自己的礼物没有别人的好,所以买礼物就买最贵的。

  2.有些同学用零花钱买玩具。

  3.有些同学用零花钱买零食,而零食既不干净又不健康。

  4.有些同学用零花钱买首饰,今天买这个,明天买那个。其实真实的自己才最美。

  大量的事实告诉我们,从学生用零花钱买的大多数东西都是不需要的。这真是巨大的浪费。

  建议

  家长和学校加强合作,坚决制止小学生乱花零用钱的不良现象。

  篇2:

  一、调查的背景

  零花钱对于现在的小学生来说,在生活中已经必不可少了。纵观我们同学的零花钱,多则几十、几百元,少则几元、几角钱。有的心理学家曾经这样指出:零花钱在一定程度上决定着学生在班级中的地位。我们疑惑,为什么零花钱会决定学生的地位?同学们这些零花钱到底花在了什么地方?我们应该怎样正确使用自己的零花钱?带着这些疑问,我们在老师的指导下决定就关于零花钱的使用情况进行实际调查,用事实引导、教育小伙伴们平时改掉不良消费习惯,合理使用自己的零花钱。

  二、调查的具体目标

  1.调查家长的月收入及其主要来源,并做初步统计。

  2.学会设计调查表,在实践调查活动中,提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。

  3.通过收集资料及调查、采访,培养学生的实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力,形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力,养成自主、合作、进取等良好的个性品质。

  4、通过活动使学生学会交往与合作,促进学生良好个性的发展。

  三、调查的实施

  本项活动分三个阶段进行:活动准备阶段;活动实施阶段;活动总结阶段。

  (一)第一阶段:活动准备阶段

  1、分组:

  按照原来的学习小组把全班30名学生分成4个小组(学习小组的分法既考虑到了优生与中差生的搭配,同时也考虑到了家庭住址尽可能邻近的问题,以便在课余时间开展活动。)

  2、组内确定活动主题。

  经过同学们的商议,围绕大主题“零用钱的调查。”各个小组分别确定了本组所要研究的小课题:

  组1:放学后同学们在各小摊点购买食品和玩具情况的调查;

  组2:本班同学一个月来所花零用钱的数量的调查;

  组3:本组学生一个月中所花零用钱的数量及去向的调查;

  组4:调查父母一个月的工资收入情况及家庭一个月的开支情况;

  3、组内分工,制定研究方案

  4个活动小组不仅进行了分工,同时商议出了活动方案,例如1组中的活动时间(定于放学后),活动地点(校门口旁边的零食店),活动方法(调查、采访)等,并对可能出现的问题,如摊主不愿接受采访等情况作了假设,并针对可能出现的情况选择较为合理的解决方法,努力使活动得以顺利地开展。

  (二)第二阶段:活动实施阶段

  1、设计调查问卷或相关表格

  根据本组的活动目的,分别设计较为合理的调查问卷或有关表格,以便活动时有针对性地进行调查,了解同学们使用零花钱的情况,同时便于活动后系统地、科学地进行统计分析。如组3,设计了一份调查表:

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