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读《小学语文课堂评价的实践与思考》有感

时间:2021-02-03 15:57:15 读后感 我要投稿

读《小学语文课堂评价的实践与思考》有感

  作为一名普通的小学语文教师,平时我思考得最多的一个问题就是:为什么我们平时花了那么大气力去准备的一堂课,在课堂上,学生学习的热情却并不是很高,课堂也没有达到我们所预想的效果,而名师的课堂教学都有一种内隐的魔力,能牢牢抓住学生的注意力,让学生积极主动地投入学习活动,造就一种和谐的学习氛围。最后得出结论:其实形成这种魔力的一个重要原因就是他们精彩的课堂评价语言。是精彩的评价语言,让课堂变得更精彩。

读《小学语文课堂评价的实践与思考》有感

  课堂上教师一个善意的微笑,一个理解的眼神,一句激励的话语,都能让学生感到温馨,感到信任,会使每一个学生都在这样平等的氛围中倾吐心灵的声音,无拘无束的享受生命成长的快乐与喜悦。一次语文课上,教学《掌声》,学生在课上表现积极,对文本的理解到位。看到学生们的精彩表现,我惊叹道:”你们真是一个个小天才,为自己的精彩表演鼓掌、喝彩吧!“这样的全班性的评价,让每一个学生感受到老师是关注他的,他们的表现令老师满意,今后自己会更加努力,在课堂上的表现会更加出色。学生在课堂上能畅谈自己的想法,无拘无束的发表自己的看法,这就是一份快乐,一份成长的快乐。学生的快乐就源于教师那一句句激励性的.评价,虽简单,但意味深长。

  教师的评价不能只是一味的表扬,这样会使学生分不出是与非,长此下去会养成学生自高自大,惟我独尊的思想。因此,对学生错误的回答,教师要委婉的指出:”你的想法似乎有些不妥,再想想你会说得更棒!“学生的回答不够完善时,应引导一下:”想一想还需要补充吗?你的回答有一点不完美。“教师的评价要表扬与批评相结合,鼓励优秀,激励后进,指出不足,让评价用到实处,恰到好处。

  教育家陶行知先生说:”教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能打动心的深处。“由此可见,无论什么样的评价必须动情。古人云:”感人先乎情。“ 当学生写出工整又美观的一页作业,我除了给他一个”优“,再写上一句”老师真喜欢看你的字呀!“当一个平日胆怯的孩子能上台发言,我除了给他一个灿烂的笑脸还摸摸他的头,说:”老师为你高兴!“在平时的教学中,对于学生的精彩之处,通过老师的语言、面部表情、眼神等随时给予学生评价,传达教师对学生的爱。

  著名教育评价专家斯塔佛尔姆强调:评价”不在于证明,而在于改进“。在语文教学的每个环节,充分发挥教师评价的魅力,欣赏学生自主与互评的精彩,渗透教师的关爱、包容和鼓励,这样就能为课堂注入一股新鲜的血液,使课堂成为学生流连忘返的殿堂,获得更大价值的生命超越和个性的发展。

  ”教师充满魅力的课堂评价语言,虽不是蜜,但可以粘住学生;虽不是磁,但可以吸引学生。“ 如果想让语文课堂激情飞扬,那就恰当运用评价语吧!让评价在语文课堂上伴随学生快乐成长!

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