读《教书没烦恼》有感
前段时间，在新闻中看到，“世界读书日”，白岩松被国家新闻出版总署任命为读书推广大使。白岩松说，“走到新华书店，全是一些有用的书，考试类的、健康类的、工具书……。这个社会都在倡导有用，什么叫有用呢？跟钱、权、名利有关，就有用！大家都在认识有用的人，有趣的人就少了。”“所以要多读‘无用’之书，多做‘无用’的事。”
白岩松此番话的意思其实是“在很多无用的书里却有真正的大用”。确实是这样，读书，如果一开始就计算了从中能获得多少利好，也就不容易享受阅读过程的乐趣。当拿起鲍成中所著的《追寻教育的乌托邦》时，说实在的，我并未预期自己获得多少，就想着看看走在教育前沿的先锋们的生活与我们有多少距离。在断断续续的阅读中，我越来越喜欢这本书，这是一本接地气的书，真实地记录了作者的成长历程，真实不避讳，成功也写，失误也见，清晰地还原了教育精英是如何炼成的。随着阅读的深入，书中的例子提醒我，不仅仅是我要面对这些那些的教育问题，走在教育前沿的大师们也一样面临我所面临的问题，不要因为新接班学生习惯差而焦虑、气馁。鲍老师的书让我静心。
有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数次开方。是的，当选择当老师的那一刻起，生命中的无数句子和根号就会接踵而来，避无可避。既然这样，与其纠结痛苦，我何不学学鲍老师：
首先，以真性情面对教育，不站在牺牲者的角度去看待自己的教师生命历程，当个幸福的老师，享受教育。为自己教学设计想到新点子、新思路开心，为自己及时解决了学生之间的矛盾而愉悦，为那几个小不点借鉴我引导的方法掌握更多的单词而舒畅，为那几个老慢牛知道交作业了而激动……教育就是生活，像鲍老师一样，与学生结伴成长，同心同行同乐。
其次，以“慢”字思考自己的教育，学会期待。成功的教育，是鼓励不同的`学生有各自不同的发展。现有的教育评价体系，社会家长的要求，让教师被动地拉着所有的学生以相似的要求往前跑。但这样教师累，部分跟不上的学生更累。今年接手的6班，有3位学生的英语基础为零，26个字母都认不全。如何处理？放手，舍不得。如果现在不学，英语对他们来说将是空白，等他们懂事想用时，首先谴责的应该是老师。与其他学生一样要求吧，会直接把他们吓趴下。
我选择慢慢来，先让他们课堂上参与听讲，参与朗读，默写单词和练习挑选基础中的基础，个别达标制。两个月来，3人虽然时有反复，不做作业，良好的英语学习习惯仍未养成，但比开学的态度好了不少，新单词能认识一半，课堂上也时有举手，英语活动都很喜欢参与，不再是游离于课堂之外。从成绩来讲，他们与其他同学不能比，但学习的状态和其他同学一样有进步，从进步的尺度来说，他们值得我给予他们优秀的评价。确实，诚如鲍老师说“教育是慢的艺术”，我不着急，孩子们正处在成长发展的初期，我会给予他们深情而执著的期待。
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