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语文教学策略30讲的读后感

时间:2021-05-13 20:43:35 读后感 我要投稿

语文教学策略30讲的读后感

  近期,读了孙铁龙老师的《语文教学策略30讲》,打开书就能读到孙老师的感悟,对教育天然的热爱是一个教师成长的原动力,卓尔不凡的老师是自己登堂入室的关键,掌握先进理念是反思教学实践的基础,听写、反思、交流、写作,是教学研究最简洁,最有效的途径,脚踏实地,孜孜不倦地努力,总有一天连你自己也会惊讶自己的成果,教研使我们找到教师职业的价值,感到了职业的幸福,是自己的人生充实而富有激情,机遇属于有准备的人,没有先进的思想,就没有内涵丰富的教育......

语文教学策略30讲的读后感

  一、理念与教学策略的定位

  语文教学中,有一些常用的词汇,诸如感知、体验、积累、品析语言、语感等,许多老师因概念含混不清,造成操作上的偏差或盲目。

  语文素养是语文课程标准的核心概念之一,有人对语文素养做了如下阐释:语文素养是一个多元的复合体,它包括语文知识及应用、语文思维及个性、语文能力及格调、学习语文的方法与习惯......这些元素既有内在联系,又互相作用,在共同构建语文素养过程中,依靠“积累”这一行动核心,完成构建与提高。

  整体感知是针对传统语文教学中,一味强调条分缕析而将整篇文章分段分层、拆解过细的错误倾向提出的。就实际情况而言,这种忽略整体文章的感受和理解,逐句逐层逐段分析文章的错误倾向普遍存在。

  培养审美情趣,是语文教学的基本功能,是潜移默化地提升学生对美的欣赏和判断能力。若要成功的完成对学生的.审美情趣的培养,需要先知晓何为“审美”。

  二、专题与教学策略的设计

  语文教材是语文教学的基本材料,对教材的讲授占据着语文教学活动中相当比例的时间。但在实际教学中,有相当一部分教师不能较好的对教材进行处理和运用,难以充分发挥教材的作业,例说教材处理和把握教材应注意的问题和原则。

  把握教学内容有:

  1、文章内容的把握,

  2、文章的语言赏析,

  3、文体特征。创造充满生机的课堂气氛,激发学生的参与热情,达到师生情感、思想、信息交流畅通,不断生成、不断创造、不断发展的课堂境界。

  三、课例与教学策略的把握

  新课标指出:课程目标根据从知识很能力,过程和方法,情感、态度和价值观三个维度设计。三者互相渗透,融为一体。目标的设定着眼于语文素养的整体提高。课堂教学目标定位也应该完全而准确地体现三个维度的理念。

  警惕几种错误倾向:

  1、阅读教学的泛人文主义,

  2、课外阅读的投机主义,

  3、写作教学的功利主义,

  4、课堂流程的模式主义。

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