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一年级语文汉语拼音的教学反思

时间:2021-01-21 09:07:55 语文百科 我要投稿

一年级语文汉语拼音的教学反思

  讲新声母时,我从引导学生观察书中的插图入手,启发他们掌握学习声母的规律。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的发音,小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西,吃东西的“吃”提示ch、chi的发音,刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的发音,狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的发音,幼芽提示r的形。

一年级语文汉语拼音的教学反思

  初步感知了这三个声母之后,为了进一步发好它们的音,掌握它们的发音要领,我将zh、ch、sh与z、c、s进行了对比。在观察中学生不难发现,zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h,接着我进行总结,由于它们都多了一个h,所以它们的读音也发生了变化,由原来的平舌音变成了翘舌音,那么我们就可以说带有靠背椅(h)的声母都要翘舌,接着师范读,生跟读,按照发音部位和发音方法进一步练读,体会发音要领。教学完这三个声母之后,进行综合复习,找同学分别读这三个音。

  在教学整体认读音节时,利用上节课学习整体认读音节的方法来学习新的音节,并且利用“我当小老师”互帮互助,互教互学,重新激起学生学习的'兴趣,让学生读好整体认读音节及它的四声。在教学zhchshr和带调韵母拼成的音节时,抽选优秀的学生当小老师,这几个环节,我均较好地发挥了小老师的作用,因为一年级的学生学习成绩参差不齐,让学生当小老师,让小老师发挥起他们乐于发挥的作用,把学习的主导权交给学生,使学生之间互动,这既是能力的培养,也是一种竞争,又是对学生情感体验的关注,要比表扬他们起到的激励性更大,效果更好。在指导书写时,以观察──尝试——指导──范写为主线,来培养学生的书写习惯。

  zh、ch、sh、r这组翘舌音是声母教学中比较难让学生掌握的一组,所以在教这一组声母的时候,也碰到了困难。

  首先是外地学生受方言影响,有些学生很容易就把这组翘舌音和z、c、s混淆。尽管老师一再强调这是翘舌音,要把舌头翘起来,可还是有不少学生要么不知道怎么翘舌头,要么舌头翘不到位。

  其次使学生对声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri难分得清。在读起来的时候,他们把声母和整体认读音节读的音往往是一样的。

  拼音教学还有待学习。