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《bpmf》的语文教学反思

时间:2021-01-13 11:42:57 语文百科 我要投稿

《bpmf》的语文教学反思

  身为一位优秀的教师,我们要有很强的课堂教学能力,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编为大家整理的《bpmf》的语文教学反思,希望能够帮助到大家。

《bpmf》的语文教学反思

《bpmf》的语文教学反思1

  学完六个单韵母,开始学习声母bpmf。在四个声母之认识这前,我先用出示卡片的形式和唱儿歌的方式让学生复习单韵母,这样,学生兴趣浓厚并巩固了单韵母的学习。随后再出示声母卡片,因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音,所以大都能读准确,只有个别学生将b和p混淆,于是,我让学生自己想办法去区别b和p,学生们兴趣极高,有的说“像个6字bbb,9字反写ppp”,有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,有的孩子还用

  自己的大拇指和食指做出b和p的形状帮助记忆,经过孩子们的踊跃发言,那几个读错bp的孩子很快认准了bp,孩子们的积极性也调动起来了。

  在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时,我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确,尤其是三声和四声,三声总是读不到位,四声总和二声搞混,于是我加强了范读,然后再点名读,让读得好的学生当小老师带读,孩子们都好表现,学得更认真了。当学生们都差不多掌握的时候,我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆,这样一来,除了个别学生难以纠正,其他的学生基本上都掌握得不错。

  最后一个环节是教学生写bpmf,采取的是送“bpmf”回家的方式,让学生观察bpmf到底住在四线格的哪一格,然后我在小黑板上演示字母书写笔画及顺序,再让几个学生复述,先空书,再在练习本上写。这样,学生能很好地掌握书写格式和笔顺。但仍有个别学生由于幼儿园时书写不规范,现在纠正起来比较困难,需要个别指导。

  不过,在教读音时,因为有部分孩子在学前班时已经学过,于是没有耐心听老师讲发音,在其他学生回答问题或开小火车时自己在下面发音,这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此,安静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化,反复抓。

  课后再次对自己的课堂进行反思,有些细节问题还是需要细细斟酌。比如在对比bp时,我让学生分析它们像什么?有的学生说b像广播,p像气球,我当时并没有细想,后来一想,q不是也像气球吗?这个问题在课堂上教师应该进行一下更准确的引导。

《bpmf》的`语文教学反思2

  教学这课时,我先是复习了前面教过的字母。接着,指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。我问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示 “f”。指着图上的山坡,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡),这就是“山坡”的“p”,出示“p”,小朋友看到大佛很好奇,就想用手去──(摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示 “m”。这时候,旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示 “b”。这样的设计,为学生学习字母提供了一个语言背景和环境,便于激发生兴趣、帮助识记,使学生学得亲切自然。接下来,学习四个字母的书写,不难。

  第二课时,学习bpmf和韵母的两拼读法,四分之一的学生很会读,四分之一的学生在老师的帮助下也能读,但还有一半的学生不会读。教了这个,忘了那个,真是急人!

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