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求初中语文阅读理解解题技巧

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语文迷问答

2017-07-24

  一、说明文

  (一)说明对象:事物、事理。

  事物惯用词语表示,事理惯用句子表示。

  常见题型及答题思路

  1.划分层次,概括段意

  答题思路

  先审题,判断提问所针对的内容是整篇文章还是段落。

  2.说明对象及其特征概括

  答题思路

  说明对象,看标题及开头段,弄清说明的是一个事物还是一个事理。

  说明对象的特征:在中心句和下定义的句子中寻找。

  (二)说明方法:举例子、列数字、作比较、列图表

  常见题型及答题思路

  划线句所用的说明方法及其作用﹨段落所用的主要的说明方法及其作用

  答题格式

  举例子:举了……的例子,具体地说明了……

  列数字:准确地说明了……

  作比较:通过……和……的比较,突出地说明了……

  列图表:直观形象地说明了……

  划线句说明的内容:⑴前后就近原则,⑵段落中心句,⑶句子本身(常见于列数字和列图表,需用自己的语言概括)

  段落说明的内容:一般为该段的中心句(有可能出现在上下段中)

  (三)说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

  时间顺序是按照时间的先后顺序来安排的,多用于介绍生物生长、科学技术发展、生产制作、历史沿革等。

  空间顺序是按照事物的结构来安排的,多用于介绍建筑物、风景名胜等。

  逻辑顺序是按照事物间或同一事物内各部分之间的逻辑关系来安排的,多用于说明事物的因果、性质等。

  逻辑顺序具体分为:主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。

  常见题型及答题思路

  1.说明顺序的判断及其作用

  答题思路

  文章的说明顺序既不是时间顺序,也不是空间顺序则为逻辑顺序。

  说明顺序的作用:⑴概括说明内容,⑵指出具体的说明顺序,⑶条理清晰﹨符合人们认识事物的规律。

  2.段落能否颠倒

  答题思路

  ⑴段落之间的说明顺序,⑵与总领句或者总结句中词语的呼应关系

  (四)说明文语言特征:准确性,在准确性的基础上又可分为平实和生动。

  常见题型及答题思路

  1.加点词的作用﹨能否删去、替换

  答题模式

  ⑴不可以删/不可以换

  ⑵解释词语的意思

  ⑶说明词语在句中的作用

  ⑷删去后句子的意思,不符合原意或者与事实不符

  ⑸体现了说明文语言的准确性

  2.要求从文中选出词语说明语言特征

  答题思路

  ⑴找出修饰性、限定性的词语。比如“左右”,“有可能”,“大多数”。

  ⑵分析该词语的意思及在句子中的作用,体现了说明文语言的的准确性。

  二、议论文

  (一)论点的把握

  答题思路

  ·论点位置一般在:(1)标题;(2)开头;(3)篇末;(4)论述过程中(注意承上启下的过渡句);(5)表述不集中,需要概括。

  ·论点概括要注意:(1)要抓住中心词; (2)要使用陈述句式; (3)要有明显的倾向性,要旗帜鲜明; (4)语言要简洁,文意要通顺;要立足得分。

  (二)论据

  常考题型及方法

  1、概括论据 (找出和论点要点相对应的内容进行概括)

  格式:何人做何事(事件的表述要符合论点)

  注:假如题目给定概括的例子,那么要注意仿写

  2、文章运用了某某的事例(引用了名言)有什么作用

  格式:

  运用了……事例(简单概括),证明了……(论点或分论点)。(或与……所论证内容一致)

  3、补充事实论据

  注意:

  1)论据要能证明论点;2)要有典型性、权威性;3)积极思考课本上学习过的名人。

  4、论据能否被替换

  思路:

  如果不能。1)不能;2)论据内容是……;3)本段观点是……;4)两者相符合,所以不能。

  如果能。1)原论据……;2)新论据……;3)本段论点……;4)换掉更典型,更有代表性,更能证明观点

  注意:可能原文中的论据与上下文有照应。

  5、关于论据的位置

  1)论据能否互换位置(删)

  2)给定论据,放回原文中的什么位置,为什么?

  思路:

  ·能否互换位置:首先概括论据,然后看是否和文本(上下文句子)照应(比如论据有可能是按时间顺序排列)。

  ·能否删除某一论据:首先概括论据,然后分析是否证明论点,最后看是否和文本(上下文句子)照应(比如论据有可能是按时间顺序排列)。

  ·给定论据放回原文:首先概括论据,然后分析证明哪个分论点,最后看是否和文本(上下文句子)照应(比如论据有可能是按时间顺序排列),并关注过渡句。

  (三)论证方法

  1、举例论证

  格式:举……(概括事例)证明了……(如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点),从而使论证更具体,更有说服力。

  2、引用论证

  格式:(如果是讲道理)论证了……观点,从而使论证更概括更深入。

  (如果是引用)使用了引证法,通过引用……证明……的观点,使论证更有说服力。(或更有趣味性,吸引读者往下读)

  3、对比论证

  格式:把……和……加以比较,突出强调了……的观点。

  (四)论证结构

  常见题型及应对方法

  1、 直接通过选择和填空的方式判断论证结构

  思路:首先看文章到什么地方完成了提出问题的任务;从什么地方开始分析问题;到什么地方结束,归纳出结论。由此判断是总分、并列、层进还是对照。还有一点要注意的是:段落的领起句往往是关键,要紧紧抓住它进行分析理解。

  2、提问A段到B段之间能否互换

  思路:首先判断两个段落之间的结构关系,然后找一句总起句或总结句,在顺序上与两个段落的排列一致。

  3、下面文字是从文中挖出来的,你认为放到哪个位置最合适。

  思路:从文章中抽出的段落含有分论点,判断这个分论点与其他分论点之间的结构关系,并根据总起或总结句与分论点的照应顺序来找准位置。


扩展资料

  一、说明文基本知识

  (一)了解说明文的特点

  1、概念:说明文是以说明为主要表达方式的一种文体,或介绍事物的状态、性质、功能(事物说明文);或阐明事理,目的是给人以知识(事理说明文)的一种文体。

  2、与其它文体的区别:议论文以理服人,哲理性是它的主要特点;记叙文以情感人,形象性是它的主要特点;说明文以知授人,知识性是它的主要特点。

  3、说明文的分类

  (1)从对象上:事物说明文、事理说明文。

  事物说明文:如《苏州园林》,说明“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”的特征。

  事理说明文:如《死海不死》,科学的说明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。

  (2)从语言上:生动性说明文、平实性说明文。

  (二)把握说明对象和特征

  说明对象即文章说明的话题,主要分为两个方面:一是具体事物,包括事物的状态、性质、功能和特征等。二是抽象事理。包括事物的本质,事物内部或事物之间的内在联系。

  一篇说明文仅仅明确了说明对象是不够的,要进一步理解说明文的内容。还要重点把握说明对象的特征。这是分析一篇说明文的关键所在。只有准确地把握说明对象的特征,才能深入地理解说明对象。以此为突破口,进而理解文章的结构层次、中心内容等。要把握说明对象的特征不能只停留在事物的表面上,而要了解事物内在的本质。具体可以从以下两方面入手:

  1、从分析标题入手。有的标题在指出文章说明对象的同时,也指出其特征,如《死海不死》:有的标题用陈述句的形式,引导读者有针对性地把握说明对象的特征,如《看云识天气》;有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法说明事物的特征,如《猪链球菌又到人间作孽》。

  2、从分析材料入手。即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征。然后归纳小结。在文章中一般有两种表现形式:一是文章中有足以概括特征、本质的语句。通过对全文的阅读分析,可以把它找出来;二是文章中没有全面概括说明对象的特征或本质的语句,或者虽然有,但不集中,需要通过对全文的分析把它概括出来。如《死海不死》一文,围绕死海的特征。从三个角度进行说明:先说死海的“死”(现象特征),再说死海的“不死”(本质特征),最后又说到死海的“不死”与“死”(现状与未来发展特征)。这样死海的全面特征便被一层一层地揭示出来了。又如《苏州园林》一文,围绕“无论站在哪一个点上。眼前总是一幅完美的图画”这一总特点,从五个方面加以说明:亭台轩榭的布局;假山池沼的配合:花草树木的映衬;近景远景的层次以及门窗雕镂琢磨和颜色等。

  (三)理清说明顺序

  1、时间顺序:

  即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序,从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录,说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。时间顺序的语言标志是表时间的词语。

  2、空间顺序:

  即按照事物的空间存在形式,或从外到内,或从上到下,或从前到后,或由远及近依次进行说明。这种说明顺序,一般用于说明事物的形状、构造特征。空间顺序的语言标志是表方位的词。

  3、逻辑顺序:

  逻辑顺序就是以思维的规律为序。按照事物或事理的内部联系成人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果关系、递进关系、主次关系、总分关系、并列关系等;认识事物或事理的过程则指由浅入深、由具体到抽象、由现象到本质、由性能到功用、由一般到特殊、由整体到局部等等。层层深入,逻辑条理十分清楚。

  分析说明顺序的方法有三种:

  1、认清说明的对象,分析说明顺序。

  2、把握语言标志。“读”出说明顺序。

  3、分清主次。综合归纳。

  (四)领会“十大”说明方法

  巧记方法:分列作下举,打摹作图引

  1、分类别:要说明事物的特征或事理,从单方面往往不容易说清楚,可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同,把事物或事理按一定的标准分成若干类,然后依照类别,逐一加以说明。

  作用:有条理地说清楚事物或事理。

  2、列数字:数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。

  作用:其作用是能把说明对象的特点说得更准确无误,令读者信服。如《故宫博物院》一文中介绍太和殿“高28米,面积2380多平方米”,就是典型的列数字的说明方法。

  3、作比较:为了把事物或事理说得通俗易懂,有时可以从人们已有的感性知识出发,利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较,从而唤起读者的想象,获得一个深刻的印象。

  作用:突出说明对象的特点、地位、影响、成因、结构等。如《苏州园林》一文中作者就将苏州园林的特点和北京的园林作比较,说明了它极少使用彩绘的特征。

  4、下定义:即用简明扼要的话对被说明事物的本质属性做周全、周密地规定地说明。它用一种基本固定的判断句式。揭示出这一事物区别于其它事、物的本质属性。

  作用是使读者对概念有确切的了解。能够科学、严密和简明地揭示说明对象的本质特点。使说明对象更加严密。如《奇妙的克隆》一文中对克隆进行了科学的解释,即下定义为“不仅仅指无性繁殖,凡是来自一个祖先,无性繁殖出的一个群体,都叫克隆”。

  5、举例子:即举出实物来说明事物。其作用是可达到形象地说明事物,便于读者理解和认识。如《大自然的语言》一文中为了说明“纬度位置对物候的影响”,作者便例举了南京和北京的桃花、刺槐花开花的时间加以说明。

  6、打比方:即用比喻的修辞方法,对事物作形象的说明。

  其作用是形象生动地说明事物的特征。增强文章的趣味性。如《中国石拱桥》中“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹”,让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的特点。

  7、摹状貌:就是通过具体的描写揭示事物的特征。

  作用:有助于把被说明的对象说得更具体、生动。如《中国石拱桥》一文中写道:“这些石刻的.狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖”。这样显得十分生动、活泼。

  8、作诠释:能通俗地介绍或解说事物或事理的特点或特性。能够通俗易懂地介绍(解说)事物(事理)的性质和特点。

  9、画图表:这是一种运用直观的示意图和表格等形式,说明事物和事理的一种说明方法。其作用是能够直观、形象地说明比较抽象、复杂的事理,给人以清晰的认识,便于理解和记忆。

  10、引资料:就是引用有关资料、故事、名言、诗词等来充实说明的内容,或者作为说明的依据。其作用是能使文章更有权威性和说服力,也可以增强文章的可读性。

  下定义与作诠释的区别是:定义要求完整,即定义的对象与所下定义的外延要相等。并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵;而诠释并不要求完整,只要揭示概念的一部分内涵就可以了,并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。如:词是能独立运用的最小语言单位。这个定义,主语与宾语的内涵与外延完全一致,可以颠倒。即说“能独立运用的最小的语言单位是词”也行。而“铀,是银白色的金属”,则是诠释。其内涵与外延都不相等,“铀”的外延要小于“银白色的金属”的外延,因而主语与宾语不能倒过来说,即不能说“银白色的金属是铀”。作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格,但也须简明、准确、通俗易懂。

  (五)体会说明语言的准确性

  说明语言的准确性是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等,都要求准确无误。说明的实用性很强,稍有差错,会失之毫厘,谬以千里。特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语,它们往往体现了说明语言的准确性。在准确的前提下,说明的语言有的以平实见长,有的以生动活泼见长。

  1、准确:用最恰当的词把事物的特征、本质和规律性的东西表达出来。

  2、简明:简练明晰,用精练的语言把意思表达的清清楚楚。

  3、周密:说明的语言要做到严密,没有疏漏,无懈可击。

  要揣摩说明文语言的准确性,重点在于了解遣词造句是怎样说明事物的特点的。从而理解其作用,领会其妙处。可从以下三点入手:

  1、在语境中体会中心词语的准确性。

  2、重视具有修饰性功能的词语表义的准确性。

  3、留心关联词语在表意准确性上的特殊作用。

  二、说明文考类题及答题技巧

  1、考察对说明对象的把握。

  看题目、首括句、尾结句或提问式语句。如果是事物说明文,被说明的事物既是说明对象。如果是事理说明文,说明对象则是对象加特征,答案形成一个短语:介绍了……的……。如:《看云识天气》,介绍了云和天气的关系及怎样看云识天气。

  2、考察对说明事物特征的把握。

  答题技巧:尽量从原文中找原句作答,若没有,则注意段意、中心句。如《中国石拱桥》中关于它的三大特点:历史悠久、形式优美、结构坚固。

  3、考察说明顺序。

  常见题型:对某些段落或语句的顺序是否能调换。

  4、辨别说明方法及作用。

  近几年中考试题,不但要考查考生辨别运用了何种说明方法,而且还要指出具体说明方法的作用。(见上面第一部分说明方法部分)

  5、考察对说明文语言的准确性、严密性的把握。

  类型1:加点字词有何作用?抓住说明文语文准确这一特点答题。对策:答:准确/生动形象/地说明了(事物)……的特征/事理。

  类型2:能否替换为另一个词语?并说明理由。对策:答:(1)不可以。(2)原词的意思或内容。(3)所换词语的意思或内容。(4)换后意思有何改变,与不符合实际。

  类型3:限制性词语能否删去?对策:答:(1)表态(删还是不删)。(2)定性。如:“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左右” 等表估计,“多”“有余”等表数量。(3)若删去,原来什么样的意思就变成了什么样的意思了,不符合实际,太绝对了。(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

  类型4:从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句,并体会。

  类型5:指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。对策:一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。

  6、对文意、层意、段意的概括。

  这类题,其答案的形式通常为:说明了……介绍……。解题目方法:先找中心句;然后结合语段中对说明 特征的概括,进行认真提炼。

  7、对文章段落结构特点的分析。

  (1)理解说明文结构:事物说明文一般用总分式的结构(包括总分式和分总式);事理说明文一般用递进式结构。阅读中“分”是如何组合的,是并列,还是递进,若是并列关系,分清是总分关系,还是分总关系。若是递进关系要分析各层是按逻辑顺序中的哪一种逐层深入的。题型是划分段落层次。

  (2)考查能否从阅读材料中捕捉重要求信息,对段落内容的归纳;或对全文要点进行概括。

  (3)从文章中进行拓展延伸阅读式的题型。(材料链接类)

  主要考查观点的提炼,相同点或不同点的准确捕捉,以及链接材料带来的启示,感触等。题型:(1)用文中的知识解释材料中的问题。(2)给出与文中相同的链条,找出探究结果,找共同点。

  8、考查发散创新的能力。

  综合各地开放型试题我们可以看出。这类试题大概从以下方面考查:

  (1)对说明内容进行创新性的表述。

  (2)对某种现象发表自己独特的看法和见解。

  (3)结合实际对某个问题谈自己的认识。

  (4)根据文章内容进行合理性的推断和大胆想象。

  (5)由文章内容延伸到现实生活,对现实生活中相关现象进行解释。

  (6)对人类关注的环境问题等提出解决的方法,拟写警示性标语、建议、广告等。

  这种题考查的是综合能力。考查的是对生活的关注情况。做好这类题首先要对所给材料有准确地把握,然后充分调动已有的知识和经验。再迁移到文段中来。开放性试题,虽然没有规定唯一的答案,可以各抒己见。但在答题时要从三个角度作答:

  (1)是就材料回答问题。不一定按标准答案作答,意思答对就给满分;

  (2)是阅读材料后受到的启示、感想。这样的答案也是具有个性化的;

  (3)是从材料出发,或提出自己不同的看法。或扩散联想到其它方面。


  记叙文

  (一)体味修辞类语句的作用

  1.明确所用修辞手法。

  考纲中明确考查六种修辞:比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问,可以利用口诀进行记忆

  “二比二问一拟夸”。

  2.归纳答题模式。

  比喻:生动形象地写出了…… (结合句子)

  拟人:生动地写现了……(结合句子)

  排比:增强了……的语气语势,表现了……(结合句子)

  夸张:生动形象的写出了……(结合句子)

  反问:增强了……的语气,强调了……(结合句子)

  设问:强调了……,引起思考。(结合句子)

  注:以上列举的这些,只是我们常规的一些“帽子”,任何一种修辞手法的作用,不论是前

  面的“帽子”,还是后面所要表达的内容,都要结合具体的文本,切不可死板硬套。

  3.解题步骤

  修辞手法+ 帽子 + 对象特征 + 作者的情感(情感是关键)

  (二)理解词语在文中的含义

  1、词语在语境中的含义

  (1)理解词语的本义;

  (2)看该词在句子中的表达对象;

  (3)对表达对象做必要的提炼(联系语言环境提炼意义指向概括词);

  (4)再看该词表达得怎么样?(起什么作用);

  (5)整合梳理答案语言,使表达简洁准确;

  (6)把答案代入原文,看语句是否通顺。

  2、词语在语境中的作用

  看该词语在句子中的含义是否生动或准确表现了句子内容(对该词语表现的内容要提炼意义指向概括词,否则,答题语言不简洁)。

  (三)理解句子在文中的含义

  1、主要题型

  1)以辨析为方式的选择题。要求学生能仔细辨析句子的细微差别,作出恰当的选择。

  2)以表述为方式的解说题。要求学生在透彻理解的基础上,能准确地解说句子的含义。

  3)以赏析为方式的评价题。要求学生能把握词语和句子的呈现特点,对其表达效果作出恰当的评价。

  2、解题思路

  理解句子含义,要联系上下文

  理解句子深层含义,要联系作品的背景。

  理解句子深层含义,要联系文章的中心思想。

  评析句子内容,要联系文章中人物的身份、性格特点和思想,思考作者在句子中想要告诉读者哪些信息。

  (四)句段作用

  1.句子或段落在结构方面的作用有:

  (1)总领全文、引起下文。此类句子在文章(段落)的第一句话或前面。

  (2)为下文作铺垫。此类句子在文章的前面或中间。

  (3)过渡句,起到承上启下的作用。此类句子在文章的中间。

  (4)总结上文。此类句子在文章或段落的后面。

  (5)照应。此类句子允许在文章的任何位置。

  2.句子或段落在内容方面作用有:

  开篇点题、点明中心、奠定全文的感情基调、深化主题等。

  (五)标题的含义和作用

  1、标题的含义

  (1)表层含义即标题的字面含义、文中内容;(2)深层含义即引申义、比喻义、象征义。

  2、标题的作用

  (1)作为全文的线索;(2)突出主题,点明主旨;(3)造成悬念,引起读者关注;

  (4)反映作者情感;(5)概括了文章的主要情节;(6)一语双关。

  3、标题的好处(为什么以此为题)

  标题的深层含义 + 标题的作用

  (六)人物及环境描写的作用

  1、人物描写的作用(肖像、语言、动作、心理)

  1)揭示人物内心情感;

  2)烘托人物形象,凸显人物性格。

  注意:补写人物心理活动,要求符合人物身份、表现人物性格、结合相关环境、扣住文章主题。

  2、环境描写的作用(自然环境、社会环境)

  1)交待故事发生的时间、环境、背景等。(一般是放在文章的开头的位置)

  2)渲染气氛(氛围)。(一般放在开头或中间的位置)

  3)烘托人物心情(像兴奋喜悦,忧愁感伤,沮丧,绝望等等)。(随时出现,位置不固定)

  4)推动故事情节发展。(一般放在中间的位置)

  5)形成对比,突出主旨。(随时出现,位置不固定)

  6)引出下文。(一般是放在文章的开头位置)

  (七)概括与归纳

  1、段落的划分

  1)按时间先后和情节发展变化划分;

  2)按叙述的空间或地点的转换划分;

  3)按所叙事情的性质划分;

  4)按作者的认识过程或思想感情的变化划分;

  5)按人物活动划分(写一个人的几个活动片段及写几个人物的文章,可用这种方法)。

  2、概括、归纳的方法

  1)摘句法:即摘录这一段(层)中最能表现中心的语句(首括句、结尾句、中心句)。

  2)缩句法:将能表现段意(层意)的长句压缩成短句。

  3)联合(结合)法:把重要意思连接起来,概括出联合段意。

  4)择要法:在若干层意思中,可选择主要层意为段意。

  (八)把握文章主旨

  方法解析:

  1、分析文章标题来判断主旨

  通过对标题的分析能初步确定文章主题。

  2、分析文中关键句来判断主旨

  1)文章的开头/结尾句或者段。

  2)文章中的议论性或抒情性的句子。

  抒情句标志参考:强烈的感叹或反问等语气/直接抒发某种情感(悲伤,喜悦,流泪等)

  议论性句子参考标志:对某事或某人做出评价的句子。】

  3)文章中反复出现的词语或者句子。

  4)文章中主要人物的语言。

  3、通过分层归纳大意归纳文章主旨

  对于一些不容易看出主旨的文章,可根据文章结构将文章分层,然后将各部分的大意连贯起来,加以综合概括。

  (九)记叙文思路结构

  1、记叙的顺序

  (1)顺叙

  作用:采用这种写法可以使事情的来龙去脉清晰地表现出来。

  (2)倒叙

  特点:把事情的结局或后面发生的事情先写出来,然后再按事件的发展顺序进行叙述。

  作用:内容上,突出中心;使内容集中,对比鲜明;

  结构上,使叙述有波澜;造成悬念,引人入胜。

  (3)插叙

  特点:在顺叙的过程中,由于内容的需要,中断原来的情节的叙述,插入相关的情节或事件,然后再继续原来的叙述。

  作用:补充交代,使叙述更加完整,使文章更充实、更周密、在结构上更紧凑,能够更好地突出中心。

  2、抓文章的线索

  (1)类型:物线、事线、人线、情线、时线、地线

  (2)作用:是作者组织材料的思路在文章中的反映,是把文章的全部材料贯穿成一个有机整体的脉络。

  (十)“五写”题

  (十一)感受、评价、鉴赏类题目

  1、阅读感受

  1)联系文本,感点明确。首先必须在深入理解文本的基础上,用最简洁的语言简明扼要地提炼出感受体验,在简短的文句中表达自己的看法。

  2)感受真切,表述精当。要围绕感点,精当地表述自己的感受。让读者感受到你的感想是真切的,是言而由衷、言之有理的。由于文字的限制,表述的语言必须是精炼的。

  3)联系实际,联系自身。阅读感受有一个突出的特点,就是感受作品思想内容,结合体验和自身思想,领会作品的启示。这种片断写作必须在短小的篇幅中做到联系实际,联系自身。表明自己的态度,或说出自己今后将怎么行动。

  4)条理清晰,层次分明。阅读感受和评价要做到条理清晰,即文章内部思路清楚。感点的提出和论述,问题的分析和解决,逻辑的推理和演绎,都应当条分缕析,脉络清晰,层次分明。

  5)语言通顺,表达流畅。语句通顺,文脉连贯,有一定的论辩力量和论述的气势。

  2、阅读评价

  1)观点要正确。对文中人物思想性格、社会现象的褒贬、文本观点的评价要正确,要有真知灼见;不能把对的说成错的,或把错的说成对的。这就要求我们有判断是非的能力。

  2)观点要鲜明。赞成还是反对,同情还是反感,提倡还是抨击,都必须态度明朗,而且要在显要位置揭示出来。切不可模模糊糊,模棱两可。

  3)分析要充分。要作比较充分的分析阐述,既要表明态度,更要依据文本的具体内容说出理由,做到分析有据,鞭辟人里,有较强的逻辑性。

  4)层次要清晰,语言要通顺。

  3、阅读鉴赏

  1)要准确鉴别出文本的艺术特色,如运用了哪一种表现手法?结构上有什么特色?运用

  了哪种修辞手法?是比喻还是拟人?是排比还是对比?

  2)要准确把握文本的主旨和作者的情感,把握文中人物的思想性格。

  3)要着重分析文章的艺术特色对表现文章主旨、作者情感或文中人物思想性格的作用。